Esse trabalho teve como objetivo relatar uma experiência envolvendo a aplicação de uma Sequência Didática (SD) integrando conteúdos de química à temas ambientais para estudantes do ensino médio (EM). As atividades foram realizadas em uma escola pública, localizada na Cidade de Encanto, região do Alto Oeste, no Estado do Rio Grande do Norte, junto aos estudantes matriculados na 3ª série do EM. Visando proporcionar uma efetiva e satisfatória em funções orgânicas e suas relações com o meio ambiente, estruturou-se uma sequência didática em 05 etapas: I) Sondagem dos conhecimentos prévios dos estudantes; II); Aula de campo no Rio encanto; III) Aulas expositivas-dialógicas abordando conteúdos de Química e meio ambiente; IV) Elaboração de cartazes educativos-ambientais; V) Socialização dos materiais elaborados. Por meio desta experiência vivenciada, acredita-se que a inserção de temas ambientais associadas às aulas de Química, possibilitam que os discentes sejam sensibilizados quanto as questões ambientais locais, tornando-se assim, cidadãos críticos e conscientes, intervindo no meio social de sua vivência com práticas socioambientalmente, inovadoras, transformadoras e sustentáveis.
O trabalho objetivou analisar as contribuições de uma Sequência Didática (SD) fundamentada nos três momentos pedagógicos (TMP), no processo de ensino-aprendizagem de estudantes do Ensino Médio sobre os conteúdos de funções orgânicas e suas relações com o meio ambiente. A pesquisa demonstrou que a aplicação da SD facilitou o processo de construção do conhecimento dos alunos sobre os conteúdos químicos, contextualizando-os com um problema socioambiental. Pode-se inferir que a SD fundamentada nos TMP pode ser utilizada por professores dentro da disciplina de química, visto que ela é de fácil aplicação e apresenta flexibilidade para adaptação a realidades, conteúdos e públicos diversos.
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