CULTURA E TERRITóRIO: DIÁLOGOS SOBRE A EXPERIêNCIA URBANARefletir sobre urbanidade no mundo contemporâneo implica não somente analisar os planos e projetos urbanos propostos por alguns atores com o propósito de reestruturar determinadas áreas da cidade, mas, sobretudo, descortinar as múltiplas identidades territoriais, expressões culturais e corporais manifestadas em seus espaços públicos, por diversos outros atores e grupos sociais. Implica reconhecer a relação tensa entre o espaço concebido e idealizado por arquitetos, urbanistas, planejadores -frequentemente reflexo de processos de "dominação", como definido por Lefebvre (1991) -e o espaço vivido, palco das relações e (in)corporações sociais cotidianas, onde predominam dinâmicas efetivas de apropriação.Em The production of space, Lefebvre (1991) fala de três esferas na produção social do espaço: o espaço concebido, o percebido e o vivido. Segundo o autor, é impossível pensá-las de forma fragmentada, uma vez que o espaço carrega representações particulares próprias do cotidiano, do vivido, ao mesmo tempo em que transmite o poder hegemônico, dominante, enquanto espaço concebido (LEFEBVRE, 1991). Nesse sentido, este trabalho defende uma leitura dialética entre "espaços concebidos" http://dx
O projeto de extensão universitária consistiu do planejamento e da realização de atividades de caráter lúdico com alunos da terceira série do ensino fundamental da Escola Municipal Coronel Antônio da Silva Bernardes, no município de Viçosa, Minas Gerais. O objetivo foi despertar nas crianças o interesse pelas questões urbanas e a percepção da cidade como obra do homem, portanto, possível de ser transformada. Dessa forma foi lhes permitido o exercício da cidadania e a possibilidade de se tornarem sujeitos na disseminação das questões urbanas em seus círculos familiares. As atividades foram complementadas com debates, quando as crianças expressaram observações críticas sobre a realidade do município de Viçosa. As interpretações dos resultados revelam a importância de se estudar as questões urbanas nas escolas, concomitantemente com outras disciplinas. Principalmente, reforçam o reconhecimento das crianças como jovens cidadãs e permitem o questionamento sobre as atitudes dos cidadãos em geral com relação à cidade.
O rompimento da barragem de rejeitos de minérios denominada Fundão ocorrido em cinco de novembro de 2015 causou drásticos impactos socioambientais, atingindo milhares de pessoas dos estados de Minas Gerais e Espírito Santo. O objetivo deste artigo é abordar processos de (des)territorialização relacionados a este desastre-crime nas localidades de Mariana (MG), analisando as estratégias de tomada dos territórios pelas empresas mineradoras e ressaltando as vozes da população atingida de Mariana, que segue em luta pela reparação integral. A metodologia inclui pesquisa a referencial bibliográfico, documental e icnográfico, bem como entrevistas abertas com atingidos. No contexto de contínua violação de direitos, enfatiza-se a desconsideração dos modos e dos projetos de vida da população atingida das localidades de Mariana.
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