Objective: To refl ect about continuing education from the perspective of Augustine of Hippo and his theories based on the construction of knowledge and the learning process. Method: This is a theoretical refl ection study whose aim is to propose dimensions of analysis, emphasizing the history and challenges of continuing education. Such dimensions analyze the production of knowledge in Augustinian pedagogy, its historical aspects and its close relationship with lifelong education in health professions. Results: The results show the diffi culty of continuing education to reach adequate importance in health services, and that of academia in appropriating the thoughts of renowned philosophers such as Augustine. This is a result of ignorance about the convergence of these principles and their relevance. Final considerations: Continuing education and Augustinian pedagogy walk hand in hand in terms of care, meeting the needs that originate from practice and that are refl ected in it, challenging isolated knowledge and putting different areas of knowledge to work together.
The aim of this study is to reflect on the National Policy for Permanent Education in Health and its relationship with the National Patient Safety Policy based on the construct of the philosophical theoretical framework. It is a qualitative study of a reflective and philosophical nature on the policy of continuing education and safe practices in health, from the perspective of Emerson Merhy. The object of study was built from the work process aligned with the Permanent Health Education Policy that allows to produce a fertile ground of possibilities. This being a way to bring to the discussion of a collective of work the various ways of ensuring safe practices in health services. It is important that the worker can question his practice promoting significant learning, expanding his autonomy and leading safer care processes for himself or for others. The Patient Safety Policy instigates a culture change in healthcare organizations. An educational approach in order to discuss safe processes based on the Permanent Health Education Policy mobilizes care production scenarios.
Anais do VII fórum nacional de mestrados profissionais em enfermagem RESUMO Educação permanente na reorganização do processo de trabalho no serviço de emergência
Este artigo descreve uma prática de planejamento participativo vivenciada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), a partir de teorias e conceitos generalistas concebidos por estudiosos da ciência da administração acerca da função planejamento, constituindo-se como uma sistematização de referência operacional concreta. Trata-se de um modelo construído com base nos princípios de gestão democrática, tendo como principais instrumentos norteadores: o Projeto Político Pedagógico (PPP) unificado, trabalhado nos diversos Campi do IFRN com metodologia que integra os segmentos (discentes, docentes e técnico-administrativos) institucionais na definição de objetivos, metas e ações, consonantes com a função social do Instituto; o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), também elaborado com a participação da comunidade e que representa o esforço da Instituição em pensar seu desenvolvimento, em curto e médio prazo, de uma forma planejada coletivamente; e parâmetros oriundos de órgãos superiores (CONSUP, Ministério da Educação e órgãos de controle interno e/ou externo), além de avaliação diagnóstica da situação institucional. Nesse contexto, o Plano de Ação resulta, pois, de um processo de construção coletiva, envolvendo todos os Campi e a Reitoria, e cuja execução passa por monitoramento, acompanhamento e controle, com o objetivo de garantir a consecução dos objetivos propostos através das metas estabelecidas e, se necessário, corrigir rumos e superar eventuais dificuldades.
Objetivo: identificar como a educação permanente em saúde vem sendo incorporada na prática de ensino no serviço de atendimento móvel de urgência. Método: revisão integrativa em três bases de dados, com corte temporal de 2010 a 2015. Resultados: três artigos selecionados, emergindo duas categorias: Necessidade da prática de educação para atender demandas no atendimento pré-hospitalar móvel e Incorporação da educação permanente como estratégia para novas práticas no serviço de atendimento móvel de urgência. Conclusão: existência de grande demanda de atendimentos nas redes de urgência, sobretudo no componente pré-hospitalar, mas a incorporação da educação permanente como estratégia para novas práticas no serviço ainda não está bem clara, posto apenas três artigos a referirem. Assim sendo, sugere-se novas pesquisas introduzindo-a na prática do serviço pré-hospitalar móvel de urgência, já que proporciona uma releitura crítica das práticas de trabalho e das necessidades advindas dela, para assim, transformá-las.
O objetivo deste estudo é reorganizar o processo de trabalho em emergência a partir da educação permanente, trazendo implicações práticas à equipe multiprofissional responsável pelo encaminhamento de pacientes a emergência/urgência odontológica. Materiais e método: pesquisa convergente assistencial, aprovada pelo comitê de ética, parecer número 1.210.223. Instrumentos de coleta de dados: observação participante, questionário semi-estruturado e grupos educativos. Referenciais teóricos foram a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e Agostinho de Hipona. Análise baseada na análise de conteúdo de Bardin. Resultados: Emergiram quatro categorias, utilizadas como reflexão na confecção de um instrumento para facilitar o encaminhamento ao setor odontológico e esclarecer o papel do odontólogo no serviço de emergência. Conclusão: Os níveis de atenção à saúde podem ser organizados a partir do grau de gravidade das queixas que comparecem na emergência, a fim de atender com maior eficácia as queixas odontológicas dos pacientes, bem como oferecer um atendimento de qualidade. Reconhecer a necessidade e as deficiências do processo de trabalho também permitiu agregar conhecimento e proporcionando avanços para a equipe multidisciplinar acerca do papel do profissional dentista no serviço de emergência e suas atribuições.
Objetivos: apresentar saberes da equipe de cuidado gerontológica sobre potencialidade dos jogos e interpretar as competências para sua efetivação por meio da educação permanente. Método: pesquisa de abordagem qualitativa, tipo pesquisa-ação, em uma instituição de longa permanência para idosos na região metropolitana do Rio de Janeiro, cujo instrumento de coleta de dados fora uma entrevista utilizando-se de um roteiro semiestruturado, com dezoito funcionários, sob análise de Bardin e diálogo com referenciais teóricos de Maurice Tardif, Philippe Perrenoud e da política de educação permanente em saúde. Resultados: três categorias de análise revelando os saberes acerca de jogos e educação permanente. Conclusões: o jogo oferece inovações no campo da saúde para a integralidade do cuidado aos idosos, com atividades a eles relacionadas, envolvendo a equipe multidisciplinar, que desconhece seu potencial, atribuindo-lhes apenas valor no desenvolvimento cognitivo dos idosos, ou como passatempo, por ausência de diálogos e movimento de ação-reflexão-ação, previstos na educação permanente em saúde, que utilizem os saberes elencados por Tardif, a fim de desenvolverem-se as competências descritas por Perrenoud para efetivação do cuidado.
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