Este artigo objetivou verificar se os cursos de Pedagogia no Brasil têm preparado os professores para o uso da neurociência nas suas práticas escolares. Assim, foi repetida a pesquisa Neurociência na formação de professores: um estudo da realidade brasileira, desenvolvida por Grossi et al. em 2013, para identificar o que mudou, passados seis anos. A metodologia empregada foi a análise de conteúdo com abordagem qualitativa. Os resultados encontrados mostram que no Brasil ainda é pequena a influência da neurociência na sala de aula, pois dos 1.317 cursos de Pedagogia e do Programa especial de formação pedagógica de docentes pesquisados, apenas 7,97% possuem disciplinas de neurociência e correlatas. Então, a realidade percebida há seis anos é a mesma e, continua a necessidade de mudança nas matrizes curriculares destes cursos, incluindo disciplinas que preparem os professores para aplicarem os conhecimentos da neurociência em suas salas de aula, norteando suas condutas pedagógicas.
O objetivo desta pesquisa foi analisar a influência da empatia na relação professor – aluno na Educação a distância. Assim, foi realizada uma pesquisa científica qualitativa, descritiva e exploratória. Em relação aos procedimentos técnicos, escolheu-se o estudo de caso nos cursos técnicos ofertados a distância pelo CEFET-MG e os sujeitos do estudo foram os alunos. Os instrumentos de coleta escolhidos foram: observação online no Ambiente Virtual de Aprendizagem e questionário. Os resultados mostraram que a empatia e a emoção precisam estar presentes nas práticas pedagógicas realizadas via Moodle, sendo que para cada critério da neurociência existem estratégias específicas que, quando utilizadas com determinadas ferramentas digitais do Moodle, serão capazes de proporcionar a empatia entre professor e aluno. Verificou-se que os professores dos cursos estudados têm praticado a comunicação dialógica afetiva e conseguido estabelecer uma relação empática com seus alunos, o que os tem encantado, mantendo-os mais motivados a continuar no curso.
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