Este artigo insere-se na linha de pesquisa Elementos e Metodologia do Ensino de Matemática e tem como objetivo analisar os trabalhos sobre o ensino de Matemática que privilegiam aspectos relacionados à evasão nos cursos de Engenharia apresentados no Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE), no período compreendido entre os anos de 2000 a 2014. A escolha por analisar os trabalhos a partir do ano de 2000 ocorreu, principalmente, devido ao fato de que, nesse momento, o número de matrículas dos cursos superiores aumentou mais de 150,0%. A abordagem metodológica que subsidiou o estudo foi quantitativa por meio de análise de conteúdo, contudo, a imersão nos trabalhos do COBENGE deu-se por meio de um estudo sobre o estado da arte. A investigação revelou que existe uma forte relação entre evasão e reprovação nas disciplinas do Ciclo Básico, com destaque para a disciplina Cálculo Diferencial e Integral.
Palavras-chave: Cálculo Diferencial e Integral. Evasão nos cursos de Engenharia. Ensino Superior. Educação Matemática.
Este artigo tem como objetivo estudar a evasão no curso superior de Engenharia a partir dos trabalhados apresentados no Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE), no período compreendido entre os anos de 2000 a 2014. O período escolhido para analisar os trabalhos do COBENGE coincide com o início da expansão do ensino superior no país em virtude de investimentos políticos e econômicos que contribuíram para a democratização da educação nacional. Teoricamente fundamenta-se em estudos que tratam sobre a evasão no Ensino Superior. Metodologicamente insere-se numa abordagem mista, pois a modalidade de pesquisa foi o estado da arte e a análise dos dados seguiu a abordagem estatística. A análise indicou que se faz necessário acolher os alunos, oportunizando ambientes em que eles possam preencher as lacunas conceituais advindas de uma possível formação educacional básica deficiente.
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