O presente texto apresenta um relato de experiência de ensino, o qual objetivou analisar o uso de material tátil adaptado para leitura de formas e estruturas botânicas, com vistas à inclusão e desenvolvimento das potencialidades de um estudante cego na compreensão das ciências naturais e, contribuir com possibilidades pedagógicas necessárias aos professores de classes regulares. O estudo foi realizado em uma escola estadual de um município no interior de Rondônia. Para tanto, foi adaptado um modelo didático com materiais de baixo custo, para alunos cegos e videntes acompanharem os diferentes estágios de crescimento das plantas através do tato, contextualizando com o plantio, observação e registro das fases germinativas de sementes de feijão (Phaseolus vulgaris L.). Na avaliação, foi observado o desenvolvimento dos feijoeiros sob análise fundamentada nas etapas dispostas no material didático em estudo, com resultados satisfatórios, compreensão coletiva e aprimoramento das práticas do ensino de ciências na educação inclusiva.
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