The increasing use of mobile technologies has led distance education programs to adopt several new models of learning. Herewith, Mobile Learning has been used inside and outside the classroom as a powerful teaching tool. In this paper, we present an experience report on applying M-Learning to a distance teachers training course at college level carried out at the UFPB Virtual. The results demonstrate the benefits this type of learning can bring and also indicates the weaknesses of its present format.Resumo. O crescente uso das tecnologias móveis tem levado a educação a distância a adotar novas modalidades de aprendizagem. Em decorrência disso, o Mobile Learning tem sido utilizado dentro e fora da sala de aula como uma poderosa ferramenta de ensino. Neste trabalho, apresentamos um relato de experiência da aplicação de um curso a distância, a partir da perspectiva do M-Learning, para professores e tutores da UFPB Virtual onde foi utilizado o aplicativo para dispositivos móveis Whatsapp. Os resultados demonstram o poder que essa modalidade de aprendizagem pode ter e também indica os pontos fracos da mesma.
O presente trabalho descreve um relato de experiência de uso da tecnologia Google Docs no contexto da Aprendizagem Colaborativa. A experiência em questão foi realizada durante o curso online Tecnologias Google para Educação, tendo como objetivo mostrar como as ferramentas Google podem contribuir para a criação de experiências de aprendizagem inovadoras e teve a participação de 20 professores de instituições públicas e privadas de ensino. De acordo com Torres e Irala (2007), a Aprendizagem Colaborativa aponta para o aluno como sendo o agente principal do processo de construção do conhecimento, onde um conjunto de estímulos atuam para promover a interação, negociação e resolução de problemas. Desse modo, para os autores, é problemática qualquer metodologia que leve o aluno a apenas reproduzir o conhecimento, pois gera a exclusão deste no processo de ensino-aprendizagem. Diante desse entendimento sobre a Aprendizagem Colaborativa, uma atividade no Google Docs foi proposta, durante o curso, visando observar como este recurso didático poderia favorecer a construção do conhecimento. A atividade foi denominada Leitura Colaborativa e apresentava um texto que os participantes deveriam ler e, em seguida, postar comentários a ele, construindo, assim, um diálogo. Durante este processo, houve o acompanhamento por parte do facilitador do curso. Como resultado, concluiu-se que o Google Docs é um importante aliado no processo de ensino-aprendizagem pautado na Aprendizagem Colaborativa, já que apresenta meios que tornam a aprendizagem mais significativa e, ao mesmo tempo, favorece a interação e compartilhamento de saberes entre alunos e professor.
Abstract. This article aims to investigate how the collective production of text occurs through the use of Wiki in IntroduçãoNas últimas décadas muitas transformações ocorreram nos segmentos da comunicação e tecnologia, modificando culturalmente nossa sociedade. Neste contexto, o uso da internet e das novas tecnologias, conforme Lévy (1993;1996;1999) e Ramal (2002), trouxeram mudanças no nosso dia a dia, pois com elas podemos obter informações mais rápidas e em tempo real, conversar com pessoas que estejam em qualquer lugar do mundo (online ou off-line), estudar, trabalhar e ainda utilizá-la como fonte de pesquisas.Nesta direção, surgem novos conceitos tais como o de Ciberespaço e de Cibercultura. Segundo Lévy (1999), o termo Ciberespaço é "o espaço de comunicação aberto pela interconexão mundial dos computadores e das memórias dos computadores". Entendemos que o Ciberespaço é o lugar onde circulam as informações por meio de textos, imagens, ícones diversos. Observamos, desta forma, que a expressividade por meio de textos, muitas vezes produzidos de modo coletivo e colaborativo, faz com que os conhecimentos se propaguem ainda mais pelo meio virtual.Sob esta ótica, nos propomos a investigar neste artigo as práticas de produção de texto de forma coletiva e colaborativa, mais especificamente sobre a ferramenta denominada Wiki -gênero digital específico da educação a distância. Sendo assim, o III Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2014) XXV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2014) _______________________________________________________________________ 569
Tipo: Relato de Experiência Inovadora (EI) Categoria: Métodos e Tecnologias Setor Educacional: EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL RESUMOO vasto litoral brasileiro é lar de inúmeras espécies marinhas que são prejudicadas diariamente com a dispersão direta ou indireta de lixo nos rios, lagos e mares. Ao nos deparar com tal situação, procurase representar, através de símbolos que dizem respeito a essa realidade, as consequências da poluição e conscientização acerca da preservação das vidas marítimas em um jogo educacional, elaborado na plataforma Scratch. Acredita-se que a interação proporcionada por um jogo, aliada a analogias à vida real introduzidas de maneira lúdica dêem espaço para a aprendizagem, transformando a absorção de novas informações em uma experiência diferenciada e divertida. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo apresentar a capacidade que jogos produzidos através do Scratch têm de engajar o aprendizado, além de encorajar a utilização da plataforma para a concepção de jogos para alunos participantes da modalidade EaD. Palavras-chave: jogos educativos; ecologia; ensino a distância
RESUMO O uso de Tecnologias na Educação constitui a oportunidade de explorar diversas formas para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) são suportes para o processo e podem ser encontradas e utilizadas de diversas maneiras. O Design educacional (DE) é um campo teórico que se divide em três aspectos: teoria, processo e produto. O seu principal objetivo é produzir, estratégicas, métodos e itens que facilitem a realização de metodologias educacionais, unindo o seu conceito a várias etapas de realização de soluções educacionais, que são criados para atender a uma necessidade de aprendizagem. No Ensino a Distância (EaD) o uso de TICs é frequente para atender as demandas dos alunos, além dos suportes utilizados. O EaD é uma forma de aprendizagem que necessita de organização e planejamento, além de produtos adequados pois com o seu caráter de distância entre alunos e professores/tutores, os método de ensino precisa ser eficaz e aproveitar as possibilidades existentes. Visando isso, buscou-se no Design educacional (DE) a resposta para o planejamento de uma solução educacional no EaD e a produção de produtos educacionais. Nessa busca, a oportunidade para realização de uma solução educacional surge através do Projeto de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) entre a Universidade Federal da Paraíba e Governo do Estado da Paraíba que necessitam da capacitação de professores do ensino básico na utilização de kits didáticos. Para atingir o objetivo foi realizado o desenvolvimento de um curso de capacitação EaD para professores desenvolvido sob as estratégias, métodos e produtos do DE. A partir de fundamentos teóricos, o curso é construído em cinco etapas: análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação. Palavras-chave: Educação Tecnológica. Design Instrucional. Design Educacional. Moodle. Capacitação
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