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Este artigo aborda questões relacionadas à dislexia e suas formas de Intervenções Inter/Multidisciplinares em crianças em idade escolar, evidenciados por profissionais da área da educação e saúde, pois é um distúrbio/transtorno de aprendizagem que afeta crianças em todos os níveis educacionais, dificultando à leitura e escrita. Nesse contexto objetivou-se analisar os papéis dos outros profissionais em relação à dislexia, identificar as maneiras para minimizar as dificuldades que esta pode acarretar. O trabalho foi de cunho bibliográfico, onde foram analisadas pesquisas em trabalhos acadêmicos e autores com acentuados conhecimentos sobre o tema. Os resultados evidenciaram que é muito importante para pais e educadores identificar a dislexia, saber quais suas consequências para o desenvolvimento da criança e buscar auxílios através de intervenções de forma contínua e precoce. Observou-se que é preciso que sejam elaborados documentos que possam oferecer aos educadores dados concretos sobre intervenções eficientes que proporcione ao trabalho docente um ambiente favorável ao ensino-aprendizagem.
When considering that the child in his school environment does not only need knowledge but all the necessary care for his development, the present work intends to show the importance of affectivity in the teacher / student relationship and his contribution in the teaching-learning process. To this end, the work sought to verify the perception of teachers at a public school in the public school about affectivity in the classroom, inviting them to share their experiences. The research was of a qualitative nature with a survey through a questionnaire and interview, involving subjective and objective questions, exploring aspects related to the knowledge about affectivity in the school context. The results show that a satisfactory affective bond is advantageous in the school environment as it interferes positively in the child's daily life and that practicing affection is an act of love and as such, inseparable from the school context. It is concluded that in school, affection is the link between teacher-knowledge-student, but family support is essential in the child's social, emotional and cognitive development.
O presente artigo pretende discutir questões ligadas à produção textual escrita de alunos surdos, mais especificamente, busca analisar a produção textual na Língua Portuguesa (LP) de alunos surdos inseridos na escola regular, tendo como foco a estrutura organizacional de seus textos, em se tratando dos usos em tais produções que diferem da norma culta escrita em português, identificando em que medida tais usos se aproximam ou se distanciam da norma padrão. Na metodologia, realizou-se uma pesquisa de campo, a fim de coletar dados relativos a produções textuais escritas de alunos surdos, para verificar suas especificidades e diferenças com relação à produção textual escrita e formal em LP. Os resultados mostraram que todos os textos são semelhantes, pois apresentam, por exemplo, frases curtas, ausência de elementos gramaticais da LP, como flexão de tempo verbal, gênero ou número, etc. A concordância nominal e verbal mostrou-se inadequada, muito provavelmente em razão do fato de que esses alunos não realizaram tarefas concisas de leitura, pois, durante as atividades em sala, muitos alunos demonstraram resistência em estudar a língua portuguesa por acharem muito difícil.
Considerando que muitos anos se passaram após a promulgação dos direitos da criança e do adolescente na Constituição Federal de 1988, deve-se observar se tal direito está sendo devidamente efetivado, ou seja, se as crianças e adolescentes estão tendo acesso à alimentação adequada, a uma educação de qualidade, etc. Sendo assim, esse artigo visa averiguar a percepção dos adolescentes sobre os seus direitos a partir da Convenção Internacional dos Direitos das Crianças, enquanto membros de uma sociedade. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, qualitativa e de natureza descritiva, além da aplicação de questionário estruturado, com o objetivo de verificar o cumprimento dos dispositivos de proteção e provisão, destinados aos adolescentes residentes na região amazônica. Os adolescentes afirmaram que lhes são assegurados alguns direitos básicos, como o direito de estudar, de não trabalhar, de não ser separado da família, de ter espaço de lazer e o direito ao registro e identidade. Encontraram-se presentes algumas violações de direito, como o de punição física e trabalho infantil. Assim, torna-se necessária e urgente a criação de espaços de discussão, assim como da divulgação das legislações vigentes.
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