O objetivo deste trabalho foi descrever experiências e resultados vinculados ao projeto de extensão “Clínica e Academia Escola de Educação Física: prescrição de exercícios físicos baseados em evidências científicas”. O público atendido é constituído de pacientes portadores de doenças crônicas. A prescrição dos exercícios é planejada e ministrada por acadêmicos, pós-graduandos e docentes mediante informações individualizada do participante. O programa é elaborado considerando evidências científicas obtidas a partir de diretrizes e ensaios clínicos randomizados que respaldam a determinação da dose adequada de exercícios físicos individualizados. Resultados de 64 pacientes revelaram melhoras significativas na adiposidade abdominal, na força de preensão manual, na frequência cardíaca de repouso e na pressão arterial diastólica. Em relação à qualificação, observou-se envolvimento e interesse dos acadêmicos com programas de mestrado, de residência e com a prática profissional neste contexto, durante e após a graduação. A proposta extensionista tem potencial de desenvolvimento contínuo, aplicação prática e formação profissional, consolidando em importante papel das instituições de ensino superior no que diz respeito à consolidação da tríade acadêmica: ensino, pesquisa e extensão.
Ipameri city is located in southeastern of Goias State in the south of Central Brazil, between the Veríssimo and Corumbá rivers, tributaries of the Paranaíba Hydrographic Basin. The municipal district holds a big territorial extension, occupying an area of 4.691 Km², and having the geographical coordinates as follow: 17º 13 ' 10" of south latitude and 48º 09 ' 44" of longitude west. This city is located in Brazil's Savannah, where the predominant kind of vegetation is formed by bushes and grassy. As in the other part of the Brazil's Savannah, the most part of the vegetation had been putted down because of the expansion of the Human kind use on the land, like agriculture, construction of factories, roads, railroads, etc.
A dimensão real/concreta do processo de exploração do trabalho, se apresenta como um fenômeno complexo na sociedade capitalista contemporânea, transcendendo a dualidade entre formalidade e informalidade do mercado de trabalho. No caso dos vendedores ambulantes, por exemplo, mesmo que em âmbito nacional haja um incentivo para que se tornem um Microempreendedor Individual (MEI), surgem questionamentos sobre até que ponto esta representa uma condição social de menor degradação. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi o de analisar o processo de precarização do trabalho a que se encontram submetidos os trabalhadores informais, na especificidade do comércio ambulante do centro comercial principal da cidade de Vitória da Conquista/BA, base empírica da presente pesquisa, onde foram realizadas entrevistas e aplicados questionários à 340 trabalhadores. Além da relação imbricável entre os processos de precarização do trabalho, do desemprego e da informalidade no atual estágio de acumulação capitalista, esta pesquisa mostrou a atuação do Estado enquanto agente regulador, legitimador e ao mesmo tempo limitador do mercado informal, bem como a realidade vivenciada pelos comerciantes ambulantes, marcada pela precarização de suas condições de vida e de trabalho.
O objetivo deste artigo é analisar a visibilidade do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí pela comunidade onde ele está. Este artigo é resultado de uma pesquisa de iniciação científica (PIBIC). Na primeira parte, apresentamos a conceituação teórica sobre visibilidade institucional. Na segunda parte, apresentamos as estratégias usadas pelo campus Urutaí para divulgar seus cursos. Na terceira parte, apresentamos o resultado da pesquisa feita para verificação dessa estratégia. Por fim, concluímos com sugestões para melhorar a visibilidade e a eficácia da divulgação dos cursos para os processos seletivos.
Objetivo: Identificar las causas de la indisciplina y las dificultades encontradas por maestros y padres. Métodos: Este estudio estuvo compuesto por 100 padres y 100 profesores de escuelas públicas y privadas de Anápolis-GO. Los datos fueron recolectados por medio de un instrumento compuesto por 10 preguntas cerradas. Se realizó una prueba de Mann-Whitney. Resultados: Los resultados mostraron que los porcentajes más altos encontrados para los maestros fueron la falta de respeto a los estudiantes (32% para los maestros de escuelas privadas y 42% para los maestros de escuelas públicas), las dificultades para mantener la disciplina (36% y 48%) y el reemplazo del rol familiar (34% y 46%). Según la perspectiva de los padres entrevistados, la falta de diálogo y el papel de la familia junto con la escuela es uno de los principales factores para la indisciplina (22% de las escuelas privadas) y la imposición de valores, moral y ética (20%). Los maestros también reportaron dificultades para motivar a los estudiantes, con 40% y 64% de maestros en escuelas públicas y privadas. Conclusión: Las causas de la indisciplina en opinión de los profesores fueron, falta de respeto, insultos y falta de motivación. Y cuánto fueron los padres la falta de diálogo y el papel de la familia junto con la escuela, la imposición de valores, la moral, la ética y la falta de educación.
Objetivo: Identificar las causas de la indisciplina y las dificultades encontradas por maestros y padres. Métodos: Este estudio estuvo compuesto por 100 padres y 100 profesores de escuelas públicas y privadas de Anápolis-GO. Los datos fueron recolectados por medio de un instrumento compuesto por 10 preguntas cerradas. Se realizó una prueba de Mann-Whitney. Resultados: Los resultados mostraron que los porcentajes más altos encontrados para los maestros fueron la falta de respeto a los estudiantes (32% para los maestros de escuelas privadas y 42% para los maestros de escuelas públicas), las dificultades para mantener la disciplina (36% y 48%) y el reemplazo del rol familiar (34% y 46%). Según la perspectiva de los padres entrevistados, la falta de diálogo y el papel de la familia junto con la escuela es uno de los principales factores para la indisciplina (22% de las escuelas privadas) y la imposición de valores, moral y ética (20%). Los maestros también reportaron dificultades para motivar a los estudiantes, con 40% y 64% de maestros en escuelas públicas y privadas. Conclusión: Las causas de la indisciplina en opinión de los profesores fueron, falta de respeto, insultos y falta de motivación. Y cuánto fueron los padres la falta de diálogo y el papel de la familia junto con la escuela, la imposición de valores, la moral, la ética y la falta de educación.
The sediment's dinamics and the water flow variation in an urban gully in Uberlândia - MG
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