ResumoComo explicar o comportamento aparentemente paradoxal da Política Externa Brasileira para o regionalismo sul-americano? A literatura acadêmica especializada afirma existir um distanciamento do Brasil em relação a cooperação e integração regional na América do Sul. Esse distanciamento, porém, não desmantelou o regionalismo estabelecido em período anterior (Mercosul) e não impediu o estabelecimento da União de Nações Sul-Americanas (Unasul). A partir da formulação do conceito de Cooperação para Autonomia, o presente trabalho propõe uma resposta ao puzzle. O estudo utiliza a metodologia de Estudo de Caso combinada com modelos de Análise de Política Externa. A hipótese deste trabalho é que o baixo nível de engajamento do governo Lula em relação ao desenvolvimento institucional e à atribuição de responsabilidades à Unasul pode ser explicado pelo desejo de, por um lado, distanciar a PEB para arenas e temas globais e, por outro lado, ancorar tal distanciamento em uma lógica estatocêntrica. A essa estratégia, todavia, soma-se o interesse de assegurar os ganhos econômicos e comerciais brasileiros na região e de manter a estabilidade no campo da segurança no subcontinente. Como resultado, o Brasil adota um perfil reduzido na região, diminuindo os seus custos com a América do Sul, ao mesmo tempo em que busca preservar sua autonomia. Para verificação desta hipótese, o artigo analisa iniciativas de cooperação regional do Brasil nos campos do comércio (Mercosul Ampliado), infraestrutural (IIRSA) e de defesa (CDS). A pesquisa conclui que o perfil apresentado pela PEB junto à Unasul expressa a adequação nos moldes de pequenos ajustes nas relações com as nações vizinhas. Distinto da aparente ruptura na Política Externa, tal estratégia preserva os ganhos prévios do regionalismo sem, contudo, obstar uma maior inserção internacional e a busca por metas extrarregionais de Política Externa. PALAVRAS-CHAVE: Unasul; política externa brasileira; autonomia; distanciamento; América do Sul.Recebido em 25 de Setembro de 2015. Aceito em 14 de Dezembro de 2015.
A aprendizagem é um fator primordial para o desenvolvimento do ser humano, aprende-se o tempo todo, e por toda a vida. Este estudo objetiva compreender os principais fatores que comprometem o desenvolvimento da aprendizagem, principalmente a escolar, apresentando assim o resultado de uma pesquisa realizada em uma Escola Pública Municipal, localizada no Município de Cumaru-PE. Para a realização da referida pesquisa foram utilizadas como ferramenta metodológica um questionário estruturado, de base qualitativa, com oito questões discursivas, onde foram entregues a cinco professoras do Ensino Fundamental I, Anos Iniciais, da Escola Municipal de Cumaru, situada na Rua 1º de Maio , S/N, Cumaru -PE, no mês de setembro de 2019, e em seguida, foi realizada uma revisão bibliográfica, no período de Junho a novembro do ano em curso, em fontes diversas, entre elas: SCIELO, BIREME, BDTDE, livros , artigos, entre outros. Tomando como
A importância do conhecimento científico específico, que os educadores do Ensino Fundamental I, anos iniciais possuem a respeito do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), nas escolas da rede Municipal de ensino de Cumaru-PE, no ano de 2019 The importance of specific scientific knowledge, which educators of elementary school I, recent years have a respect for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), in schools in the municipal teaching network of Cumaru-PE, in 2019
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