El objetivo del presente estudio fue analizar la eficacia docente en la cultura organizativa de las escuelas y la comunidad profesional de aprendizaje. La investigación fue de carácter cuantitativo, con una muestra constituida por muestreo aleatorio simple de 359 profesores que trabajaban en escuelas de nivel inicial, básico y general unificado de las ciudades de Cuenca y Azogues, Ecuador. Se aplicó como instrumentos cuatro cuestionarios tipo Likert de cinco opciones de respuesta, con el método de análisis de prueba t, F y Sheffe. Mediante el análisis de correlación y regresión múltiple, los resultados indicaron que los maestros responden a la organización de la escuela, según sus características personales. La cultura organizativa de la escuela se está transformando gradualmente, en una cultura positiva e ideal. La comunidad profesional de aprendizaje tuvo un efecto positivo en la eficacia de los maestros. Como conclusión, la cultura organizativa de la escuela y la comunidad profesional de aprendizaje debe ir más allá de la dimensión interactiva y pasar a la dimensión de la integración como elementos de la mejora de la escuela para obtener una mayor eficacia pedagógica.

The objective of this research was to analyze the causes and consequences of the systematic process of teaching and learning of the division of whole numbers, a study aimed at students and teachers of the 3rd and 4th level of basic education. For its development the qualitative paradigm was used through the modality of field research. As informants, twenty (20) students and two (2) teachers participated. All participants are enrolled in the 3rd and 4th level of the Giordano Bruno School located in the city of Quito, Ecuador. To collect the information, the observation technique and the semi-structured interview were used, and the instruments were subjected to a validity process, where the triangulation was applied. The results were analyzed to give an answer to the proposed objective of the manuscript, where the teaching-learning method applied to the students is presented as a critical-constructivist model, but in reality, a mechanic-academicist education system is used. It was evidenced that teachers shorten the logical processes of the division of whole numbers, by the time-space factor.

Ecuadorian teachers lack experience in the process of teaching and learning science, technology, engineering and mathematics online (STEML). These limitations are evident in the low grades of students in the general unified baccalaureate (GUB) and in the low application of STEM majors in Ecuador. The study aims to describe, elucidate and understand the attitudes of Ecuadorian teachers towards STEM education in GUB using a multi-method or mixed-method approach study. The design was the DEXPLIS sequential explanatory type. The questionnaire was administered to 194 participants and ten teachers who responded to a semi-structured interview. The sampling technique was non-probabilistic participatory sampling. The student's t-test and ANOVA analysis were used for quantitative data analysis and the triangulation technique for qualitative data. Results showed the lack of materials and technological support hinders online activities. Significant differences were found in the attitudes between the teaching staff of public and private institutions and between the different levels of the GUB. Statistical analyses showed that administrative support, professional support, STEML training, teaching and learning time positively influenced the attitudes of STEML teachers.

El objetivo del estudio es brindar una aproximación teórica al modelo pedagógico aplicado de la educación básica ecuatoriana en el transcurso del siglo xxi. La investigación fue de tipo cualitativo, resguardado en la metodología fenomenológica. Los datos obtenidos fueron proporcionados por diez informantes clave, seleccionados de forma no probabilística intencional, como docentes activos egresados de distintas universidades tanto fiscales como particulares. Como instrumento clave para la recolección de datos se utilizó una entrevista de tipo semiestructurado. Los resultados fueron analizados de manera interpretativa por los investigadores en conjunto con el sistema operativo ATLAS.ti, los cuales permitieron la categorización de los resultados para estructurar una aproximación teórica de las deducciones informativas de la investigación.

Esta pesquisa surge para o aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos da carreira de ciências experimentais, por meio de um modelo que inclui os elementos necessários para que o professor e o aluno consigam uma comunicação mais ativa e participativa nesse processo, além do uso da tecnologia. Ou seja, foi desenhado um modelo de escolas inteligentes capaz de desenvolver as atitudes, aptidões, capacidades, habilidades e habilidades dos alunos. Esta pesquisa teve uma abordagem mista; Ou seja, foram aplicados elementos qualitativos (opiniões) e quantitativos (dados estatísticos). Para a obtenção dos resultados, foram realizadas pesquisas e observações aos 120 alunos correspondentes à amostra da pesquisa. Além disso, os dados foram representados por gráficos estatísticos, análise de resultados estatísticos e qualitativos e representação de opiniões em nuvens de palavras. O resultado mais relevante da pesquisa foi a relevância que teve no ensino: permitiu que o professor atuasse como guia de aprendizagem; E quanto à aprendizagem, permitiu ao aluno ser capaz de desenvolver habilidades como: trabalho colaborativo, criatividade, pensamento crítico e reflexivo e resolução de problemas cotidianos através da aplicação de conhecimentos teóricos e tecnológicos.

El presente artículo se enfoca en la fase inicial (diagnóstico) sobre la Educación para la sustentabilidad: Conciencia y educación ambiental un proyecto perteneciente a la vinculación con la sociedad, el problema que se ha identificado es que: el campus de la Universidad Nacional de la Educación (UNAE) que se encuentra ubicado en la cuenca media del río Burgay, lo que conlleva a la contaminación de dicho río por parte de los estudiantes. Es un proyecto que se centra en la educación ambiental, en la construcción de áreas de restauración ecológica UNAE, una chacra, entre otros; con el fin de erradicar la contaminación presente en el área universitaria y sobre todo en la cuenca del río Burgay. La primera fase de este proyecto se centra en la sistematización teórica acerca de la contaminación, objetivos del Plan Nacional. En este sentido, se utiliza una metodología bajo los principios de la investigación-acción participativa para usar la vinculación con la sociedad y las ciencias experimentales; la recolección de datos utiliza los siguientes instrumentos: entrevistas, grupos focales y talleres de trabajo. Al analizar los datos se evidencia la necesidad de un programa de educación popular ambiental para la restauración ecológica y la reforestación y así concientizar sobre la importancia de proteger al medio ambiente.

Este artículo contribuye en la educación de la Biología mediante una metodología activa virtual que favorece la enseñanza/aprendizaje de “la célula”, dicha metodología se empleó en las clases que se brindan a los aprendices de primero de bachillerato general unificado. Esta investigación responde al problema de la poca aplicación de metodologías activas en las clases que se imparten en la asignatura de Biología. En la primera fase de la investigación, se elaboró una indagación teórica sobre los distintos recursos (experimentos, simulaciones y dinámicas) que se pueden emplear dentro de las clases de Biología. Este trabajo emplea una investigación de observación directa (campo) y tiene un enfoque mixto: datos cuantitativos (estadísticos) y cualitativos (opiniones). Los distintos instrumentos de recolección de datos aplicados a la muestra (120 aprendices) fueron: observación participante. pre -post evaluación y entrevista directa (educador). Finalmente, se tiene la elaboración, diseño, estructura, desarrollo y evaluación de la metodología activa virtual: página web que contiene los conceptos, simulaciones y experimentación. La principal conclusión fue que la metodología activa (página web) favorece de forma significativa el aprendizaje de los aprendices; y sirve como un recurso para el educador.

El objetivo de esta investigación es aportar una aproximación teórica inmersa dentro del modelo pedagógico que se desarrolla en la carrera de ciencias experimentales de la Universidad de Educación en Ecuador, el cual contrastará el conocimiento y su praxis. La investigación es cualitativa, de campo, bajo el enfoque fenomenológico. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista semiestructurada, utilizando como sujetos informantes, docentes y estudiantes en formación docente que están activos en la carrera universitaria en el tercer ciclo, período IS-2020. Se utilizó el software Maxqda para el tratamiento analítico de la información, finalizando con la contextualización a partir de una triangulación de la información en base a los sustentos aportados por las principales fuentes y por los informantes que se encuentran en el contexto del objeto. Entre los resultados se destaca una praxis educativa de modelo tradicionalista o conductista. Como aproximación teórica se puede concluir que, para generar una transformación educativa óptima y eficiente del saber-hacer científico, se deben estructurar nuevos métodos y modelos de enseñanza en la educación universitaria ecuatoriana actual, de esta forma el conocimiento no será solo una transmisión de información entre el docente y el estudiante, considerándose el conocimiento y la praxis educativa,un desafío en la transformación universitaria.