ResumoAnálise das concepções de natureza dos livros didáticos sob uma perspectiva holística e transformadora. Fomenta discussões entre os profissionais da educação sobre o papel do livro como reprodutor das ideologias dominantes em relação aos recursos naturais, a partir do estudo de uma amostra de 67 títulos da área de Ciências. Discute a predominância da visão ocidental e capitalista de homem dominador da natureza e suas implicações sobre a educação e sociedade. Conclui que o livro de Ciências das séries iniciais, apesar das mudanças em alguns aspectos, continua com a visão do papel do homem dominador da natureza, dificultando a conscientização e o respeito sobre os problemas ambientais. Palavras-chave: analogias, ensino de biologia, planejamento de aulas AbstractAnalysis of the conceptions of nature of didactic books under a holistic and transforming perspective. It foments quarrels between the professionals of the education about the paper of the book as reproductive of the dominant ideologies in relation to the natural resources, from the study of a sample of 67 headings of the area of Sciences. The predominance of the vision argues occidental person and capitalist of dominator man of the nature and its implications on the education and society. It concludes that the book of Sciences of the initial series despite the changes in some aspects continues with the vision of the paper of dominator man of the nature, making it difficult the awareness and respect about the ambient problems. key-words: analogies, biology teaching, teaching planing
RESUMOEste trabalho realiza uma leitura sobre as identidades de gênero nos livros didáticos de Ciências, da primeira fase do ensino fundamental, discutindo as invenções identitárias apresentadas. Analisa a divisão do mundo do homem e do mundo da mulher, buscando demonstrar como os discursos dessas obras reafirmam a matriz bipolar "masculino" e "feminino" nas relações de gênero. Descreve e problematiza o funcionamento das mensagens subliminares que procuram produzir identidades distintas entre homens e mulheres por meio de uma sexualização dos espaços doméstico e do mercado de trabalho. Em geral, os livros didáticos reproduzem uma separação espacial que captura homens e mulheres em territórios opostos, disponibilizando uma hierarquia sócio-econômica entre eles.Palavras-Chave: gênero, livro didático, papéis sexuais. THE GENDER'S PAPERS ON SCIENCES DIDACTIC BOOKS ABSTRACTThis work accomplishes a reading on gender identities on Sciences didactic books used in first phase of basic education, arguing the presented identitarian inventions. It analyzes the division of the world of the man and the world of the woman, searching to demonstrate how the speeches of these book reaffirm the "masculine" and "feminine" bipolar model in gender relations. It describes and problematizes the functioning of subliminar messages that try to produce distinct identities between men and women by means of a sexualization of the domestic spaces and trade market. In general, didactic books reproduce a spacial division that capture men and women in opposing territories, providing a social and an economic hierarchy between them.
O trabalho avalia uma modalidade de formação em Educação Ambiental, desenvolvida com alunos da disciplina Química Ambiental, na qual esses puderam vivenciar os problemas ambientais existentes em escolas públicas municipais de ensino fundamental da periferia de Goiânia. É uma modalidade que permite ao aluno, a partir do estudo e análise da realidade ambiental, da elaboração de proposta de intervenção pedagógica e o seu desenvolvimento, perceber a complexidade social, política e econômica de um espaço, oferecendo-lhes condições efetivas para a compreensão da relação teoria/prática e para o estabelecimento de diretrizes para a EA. A partir de discussões sobre fome, moradia em área de risco, degradação de recursos hídricos e reservas ecológicas, higiene, os alunos reconstruíram valores sobre a relação ser humano/ambiente.
REsumENEl libro didáctico es una poderosa herramienta pedagógica. Además de ser una fuente de investigación y orientación para profesores y alumnos, ejerce un papel de gran importancia en la política educativa y en el aprendizaje, transmitiendo conocimientos, ideas y valores sobre determinados contenidos. Implícitamente, el libro didáctico abarca intereses sociales, políticos, económicos y culturales. En este sentido el presente trabajo tiene como objetivo discutir algunas consideraciones sobre el proceso de selección de los libros aprobados por el Plan Nacional del Libro Didáctico (PNLD), principalmente los utilizados en la enseñanza pública, analizando los aspectos políticos, económicos y pedagógicos que determinan dicha elección, enfatizando la posición del Estado, de las editoriales y de los profesores implicados en este proceso. Palabras clave: libros didácticos, profesores, políticas educativas, currículos. ABsTRACTA textbook besides being a teacher's and student's source of research and guidance is also a powerful teaching tool. It takes on great importance in educational policies and in the learning process, transmitting knowledge, ideas and values about certain subjects. Implicitly, a textbook deals with social, political, economical and cultural interests. This article will present some notes about the selection process of textbooks approved by the National Textbook Plan (PNLD), mainly used in public schools. It analyzes political, economic and pedagogical aspects that determine this choice, emphasizing the position of the Administration, the publishers and the teachers involved in that process.
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