ResumenLos planes de prevención de la violencia en la escuela deben contemplar que esta no solo se manifiesta de manera física, sino también verbal. El lenguaje es, además, el germen del problema, especialmente en los casos de violencia de género, y en esencia aglutina parte de su solución. Reconocemos el papel fundamental de la educación en su atención y vigilancia como premisa para alcanzar la igualdad entre mujeres y hombres. Precisamente con nuestra propuesta, basada en el estudio de programas anti acoso y de prevención de conductas sexistas, consideramos diez pautas de comunicación verbal eficaces para la prevención de la violencia de género y el fomento de la igualdad, dirigidas al profesorado, que deberían asumir las políticas educativas e instituciones escolares.Palabras clave: Prevención, acoso escolar, sexismo, estereotipos sexuales, comunicación verbal, políticas educativas, coeducación, igualdad. AbstractPlans to prevent violence at school should include not only physical but also verbal manifestations. Language is also the source of the problem, especially in cases of gender violence, and essentially brings together part of the solution. We recognize the underlying role of education in violence care and surveillance as a prerequisite for achieving equality between women and men. With our proposal, based on the study of anti-bullying programs and prevention of sexist behavior, we consider ten guidelines of verbal communication for the prevention of gender violence and promoting equality, aimed at teachers and recommended to political educational and educational institutions.
ResumenDada la influencia educativa o contraeducativa que ciertas propuestas audiovisuales son capaces de alcanzar, el presente estudio se centra en el reparto de roles sexuales y sus implicaciones en la formación de identidades de género. En concreto, el artículo analiza cómo se construye una selección de personajes pertenecientes a cinco películas infantiles estrenadas en la última década, especialmente aquellos cuya subversión respecto de los modelos tradicionales aporta un significado de interés orientado hacia la transformación social y, en concreto, hacia la coeducación. La investigación se interesa, además, por las implicaciones axiológicas de los contenidos culturales descritos, concretamente en la manera en que las generaciones jóvenes aprueban o rechazan los valores de las personas que las educan, y cómo secundan o se apartan de sus conductas. Palabras clave: Animación infantil, análisis fílmico, formación literaria, coeducación, roles de género, estereotipos sexuales, análisis de contenido axiológico. AbstractGiven the educational or anti-educational influence that certain audiovisual proposals are capable to achieve, this study focuses on the distribution of sexual roles and their implications in the formation of gender identities. Specifically, the article analyzes how a selection of characters is constructed, belonging to five children's films released in the last ten years, especially those whose subversionrespect to traditional models-provides a meaning of interest oriented towards social transformation and, specifically, towards coeducation. The research is also interested in the axiological implications of the cultural contents described, specifically in the way in which young generations approve or reject the values of their educators, and how they support or deviate from their behavior. Keywords: Cartoons and animation for children, film analysis, literary training, coeducation, gender roles, sexual stereotypes, analysis of axiological content. Elia Saneleuterio y Rocío López-García-TorresCuestiones de género: de la igualdad y la diferencia. Nº. 13, 2018 -e-ISSN: 2444-0221 -pp. 209-224 210 Introducción y objetivosEs hoy un lugar común al abordar cuestiones de género recordar que el hecho de que se haya avanzado considerablemente en la equiparación de hombres y mujeres en ámbitos sociales diversos no debe hacernos pensar que la igualdad es un objetivo ya alcanzado que no necesita atención prioritaria (López-Francés y Vázquez, 2014). La diferencia persiste a muchos niveles, por lo que nuestra aportación aborda una de sus raíces, el reparto de roles: "El origen de esta diferencia es, sin duda, múltiple, pero es obvio que en la misma subyace, todavía, una histórica asignación de los roles" (VV. AA., 2014: 109). Estos papeles asignados a hombres y mujeres van cambiando poco a poco tanto en la realidad como en la representación que de la realidad proponen ciertos productos culturales; por la repercusión que estas representaciones tienen en la propia realidad, creemos que los análisis críticos de la...
This paper presents the results of a research linked to the skills development in the assessment of written expression—revision and rewriting—in collaboration and online. 167 students have participated, all of them enrolled during 2018-2019 in the first and fourth years of the Master’s degrees in Primary Education and Childhood Education of the University of Valencia. The analyzed data come from the experimentation of a series of pedagogical practices aimed at the development and improvement of the academic-professional communication skills of both degrees and clearly convergent with the principles of the EHEA methodological framework: (1) the centrality of the competences as object of university learning; (2) an action-oriented learning model; and (3) a conception of university education as a process of progressive approach, incorporation and integration in the community of experts and professionals in the area. To this aim, an assessment procedure has been designed including a series of tasks focused on the linguistic education of future teachers: its analysis emerges the conviction of the potential of collaborative learning, the effectiveness of virtual learning environments and learning-oriented assessment. Some relevant conclusions are confirmed: the ability of the approach to generate collaborative dynamics between peers and its convenience to optimize the learning of academic writing, as well as the pedagogical knowledge of the assessment.
ResumenLos estudios sobre corresponsabilidad en el trabajo doméstico y en la sostenibilidad de la vida han valorado las desigualdades entre hombre y mujeres en el reparto de las funciones domésticas y de cuidado, pero -hasta el momento-han dejado de lado algunas tareas que por sus características resultan más difusas. Nuestra investigación pretende comprobar cuáles son las tareas que siguen siendo invisibles actualmente, de modo que puedan ser incorporadas para futuros análisis y colaborar, con esta visibilización, a su consideración social y a la corresponsabilidad plena como aspiración imprescindible de igualdad entre sexos.Palabras clave: Trabajo invisible, cuidados, visibilización, género, uso del tiempo, reparto por sexos, mujer, corresponsabilidad. AbstractReports and statistics about joint responsibility in household work and in the sustainability of life have assessed the inequalities between men and women in the distribution of care and domestic functions up until the present moment. Our hypothesis is that some general household tasks have been ignored. Our research aims to check which tasks remain invisible even today, so that they can be incorporated into future analysis. The last objective is to collaborate with this visibility towards its social assessment, a first step to true joint responsibility as an indispensable aspiration of gender equality.
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