The self-archived postprint version of this journal article is available at Linköping University Institutional Repository (DiVA): http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-143647 N.B.: When citing this work, cite the original publication. This is an electronic version of an article published in: Bredlöv, E., (2017), Constructing a professional: gendered knowledge in the (self-)positioning of skin and spa therapy students, Gender and Education, 29 (7) Constructing a professional: Gendered knowledge in the (self-)positioning of skin and spa therapy students AbstractThis study outlines the self-positioning of skin and spa therapy students. More specifically, it focuses how they position themselves as professionals in terms of knowledge, and how gender is at play throughout this process. Drawing on a poststructural approach, inspired by Foucault and feminist theory, regularities of description and self-description were analyzed. This approach provides analytical tools for analyzing how people engage with discourse in this micro-context of education and training, and feminist theory enables an understanding of how gender relations of power emerge. The material consists of interview transcripts derived from interviews with twenty skin and spa therapy students. The study shows how a scientific and caring professional emerges, producing gender relations as effects of power. Furthermore, a caring discourse is ultimately mobilized and a stereotyped image of the beauty industry is shown to govern students' self-positioning, reproducing norms of gender and consumption.

Eleonor Bredlöv Shaped for Beauty Vocational and gendered subjectivities in private education for the beauty industry FörordChurchill (?!) lär ha sagt något i stil med: "Går du igenom ett helvete, fortsätt för allt i världen att gå". Han kanske syftade på andra saker än att skriva en avhandling i pedagogik, men för doktoranden själv kan detta vara nog så skräckfyllt och ibland te sig helt omöjligt. I sådana perioder är det avgörande att ha människor omkring sig, både inom och utanför akademin, som på olika sätt kan ge en perspektiv och vägledning så att man kommer vidare och kan fortsätta gå; meddoktorander, kollegor, vänner och familj. Er vill jag tacka nu när det tillslut är över.I synnerhet vill jag tacka mina handledare som varit delaktiga i detta avhandlingsprojekts framväxt och hjälpt mig att smalna av, fokusera och fördjupa. Andreas Fejes, min huvudhandledare, som med sin förmåga att identifiera väsentligheter, spetsa till argument och snabbt se den mest effektiva vägen framåt, varit ovärderlig för min lärandeprocess och bidragit med tydlig vägledning, kreativa diskussioner, och analytisk skärpa. Jag har även Andreas att tacka för att mina texter nu eventuellt kan passera som "Foucault-inspirerade". Jag vill också tacka Susanne Köpsén, som varit min bihandledare, för hennes allomfattande kunnande inom yrkesforskning, hennes engagemang och kluriga frågor. Susanne var även viktig när jag i start-skedet skulle definiera mitt forskningsfält. Ett Stort tack till er båda! Jag har också haft turen att ha andra professionella, skarpa, konstruktiva och kritiskt sinnade kollegor som läst, kommenterat och diskuterat mina texter, främst på forskningsseminarier, men också i forskarutbildningskurser och inom ramen för den Nationella forskarskolan i yrkesdidaktik. Detta har varit så otroligt värdefullt! Ett särskilt tack till Ulf Olsson som granskade mitt 60%-manus, och Kerstin Sandell, granskare av mitt 90%-manus, som båda gjorde noggranna läsningar och gav mig nya frågor att fundera över, och blåste liv i gamla. Tack också till Katarina Eriksson Barajas, som i egenskap av läsgruppsmedlem läste och klokt kommenterade min text inför det absoluta slutskedet.Mina kollegor på Pedvux -jag är så glad för att ha haft en så omtänksam, proffsig och stärkande arbetsgrupp omkring mig. Alla givande och intellektuellt stimulerande diskussioner vi haft under avdelningens forskningsseminarier, eller över ännu ett av Song-ees underbara bakverk, alla skratt och alla erfarenheter som vi delat -så fint att vara en del av detta! Och alla fantastiska doktorandkollegor, inom och utom avdelningen, som delat mina plågor och funderingar och peppat mig när jag behövt det som mest. Sofia som ständigt diskuterat forskningens vara eller icke-vara med mig, där vi vridit och vänt på vår praktik och teori. Så viktigt och bra! Och Lina, som tillsammans med mig och ett gäng fenomenala doktorander drivit tidskriften Confero, din vishet visar inga gränser! Och så Camilla förstås, min kloka vän och kollega, vad skulle JAG göra utan dig? Hade aldrig gått....

This is an electronic version of an article published in:Eleonor Bredlöv, Shaping the female student: an analysis of Swedish beauty school recruitment texts, Studies in Continuing Education, 2016 38(2) This study focuses on the recruitment of adults to the beauty industry in Sweden. It is concerned with a move in (beauty) education away from state and towards private provision in a wider context where education is becoming more heavily marketised. Drawing on a poststructural approach inspired by the work of Foucault and feminist theory, the shaping of student subjectivity in recruitment material for private beauty schools is analysed. A poststructural approach provides analytical tools that make visible the process of how power shapes subjectivities, and the use of feminist theory gives special focus to the gendered aspects of this process. The study includes a textual analysis of website homepages of beauty schools, beauty schools' Facebook pages and web pages that provide compiled information on educational programs and courses connected to the beauty industry. The analysis shows how consumption is constituted and feminized through specific marketing strategies and thereby becomes both a starting point and a resource for the shaping of student subjectivity. Thus, a particular form of gendered entrepreneurial self is shaped in this femininised educational context, and this study therefore highlights the importance of vocational research that takes into account the shaping of student subjectivity.

No abstract

n this volume, which is an open issue, we present five papers that in various ways relate to issues on education, philosophy and politics, all imbued with social criticism and contributing to Confero's interdisciplinary focus and encouragement to essayistic writing. Two of the papers directly deal with heteronormativity and heterosexism in school contexts, where one empirically scrutinizes the normative production of pupil sexuality, and the other discusses the possibilities for straight teacher allies involved in LGBTQ activism in an essay of self-disclosure. Both acknowledge the importance of shaping school environments into safe spaces. A third essay, also with a focus on the school context and it's (un)safe spaces, unfolds research on bullying, highlighting the importance of taking socio-cultural power structures and norms into account in this field of research, also acknowledging the damaging forces of homophobia. In the writing of this essay, the argument is presented quite playfully, hence making the argument more accessible. This is also the case of the fourth paper, where a well-known children's book character is taken up and discussed in relation to Nietzsche's writings, presenting his ideas in an exciting way. Appropriately, this issue ends with an essay that explores the emotion of love in the search for knowledge in our universities. We are hopeful that these essays will inspire you as readers in writing more freely and more creatively than what is usually accepted in the larger realm I