O conceito de campo de Pierre Bourdieu: possibilidade de análise para pesquisas em história da educação brasileira 1 Resumo O trabalho é parte integrante dos estudos e das sistematizações teóricas que embasaram a produção da pesquisa de Mestrado desenvolvida pela autora, a qual está circunscrita no campo da Educação, em especial, da História da Educação. O frequente emprego do conceito de campo nas pesquisas educacionais brasileiras demonstra o quanto Pierre Bourdieu tem influenciado a produção acadêmica na educação, no entanto, tal uso nem sempre tem sido feito de forma a situar devidamente tal conceito num contexto mais amplo das produções de seu autor. Assim, este trabalho teve como objetivo lançar luz sobre o conceito de campo de Bourdieu, ao mesmo tempo em que pretende discuti-lo de forma contextualizada. Para tanto, além do conceito de campo, sua definição e suas propriedades, são abordados também outros conceitos do mesmo autor, tais como habitus e capital, os quais estão intimamente ligados àquele primeiro. O foco no campo intelectual como um dos campos de produção cultural se deve às possibilidades que as formulações de Bourdieu trazem à compreensão dos discursos dos intelectuais, do lugar de onde falam, de suas formulações, escolhas e recusas. Tais análises tornaram-se importantes para a pesquisa em questão, que trabalhou com discursos intelectuais como fontes com a finalidade de perceber projetos de educação e de formação de professores para o meio rural presentes no contexto brasileiro e catarinense de meados do século XX.
This work analyzes the sociological principles that are present in the educational debate and in the teacher training in the context post 1930, focusing the normal course of Colégio Coração de Jesus, a catholic school located in Florianópolis/SC. Through the research in the bibliographic collection of the institution, were located paper works oriented by a spiritualist or Christian Sociology, written by intellectuals such as Alceu Amoroso Lima. Besides the works, the content of the periodic Pétalas and the existence of the Clube de Sociologia Tristão de Ataíde reveal the catholic reaction to the precepts of Sociology ('scientistic' and 'naturalist') spreading at the time, as well as the strategy of purifying the ideas that were contrary to christian principles.
http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n1p240O artigo tem como foco a análise de discursos produzidos sobre a escola primária rural catarinense e a formação de seus professores, os quais ora exaltavam a excelência de tal escola e formação, ora qualificavam-nas como precárias e deficientes. A partir de fontes de pesquisa, como livros, publicações oficiais, relatórios de órgãos ligados à educação, mensagens de governadores, a análise apoia-se em autores como Quentin Skinner e Pierre Bourdieu, além de Carlos Eduardo Vieira, que sugerem uma atenção especial ao lugar de onde falam os agentes sociais, a suas intenções ao escrever, bem como aos embates relacionados aos discursos produzidos. Produto das formulações de agentes ligados ao campo educacional em situações de interlocução e na atuação pública, os discursos intelectuais estão relacionados ao arcabouço teórico, ideológico e linguístico disponível em seu contexto de produção, são transversalizados por questões, debates, embates aí postos, e estão ligados a projetos e a programas de ação. Os discursos aqui analisados propõem ações e intervenções no campo educacional e apresentam contradições nas avaliações acerca da qualidade da educação catarinense, as quais dependem das variáveis utilizadas para medir tal “qualidade” e estão relacionadas às intenções e aos lugares de onde falam os autores dos discursos.
Este artigo trata do relato de duas experiências envolvendo situações de transgressão (indisciplina) e violência em escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino de São Paulo. O objetivo do trabalho é analisar tais experiências com base no pensamento de autores que se dedicam à discussão desses temas e sua relação com o contexto social em que a escola está inserida, como Adorno, Charlot, Fanfani e Ianni. Os fenômenos da indisciplina e violência serão analisados a partir dos conceitos de violência na escola, violência à escola, transgressão, autoridade esclarecida e condescendência pedagógica. Palavras-chave: Escola. Transgressão. Violência. Incivilidade. INTRODUÇÃOO início da vida profissional como docente nos impõe muitos dilemas e desafios, uma vez que a formação nos cursos de licenciatura, por melhor que seja, não é suficiente para prever ou se antecipar a todas as adversidades presentes no cotidiano escolar, e jamais poderia ser, uma vez que a realidade objetiva é sempre dinâmica e singular. Nesse sentido, o arcabouço teórico que norteia a prática docente é, na maioria das situações, um instrumento limitado que pode nos fazer compreender os múltiplos fatores que determinam um fenômeno, porém, não pode nos oferecer metodologias capazes de responder a todas as situações em sua complexidade, ou seja, não é possível oferecer fórmulas.
O presente trabalho aborda os Clubes Agrícolas Escolares de Santa Catarina entre 1934 e 1938, quando foram localizadas as primeiras iniciativas, especialmente pela tematização de duas dessas associações: o Clube Agrícola Escolar Fritz Müller (de Garcia, Blumenau) e o Clube Agrícola Escolar de Colônia Oco (de Valões, Porto União). Para isso, recorre a fontes como periódicos e relatórios e as analisa com base na noção de repertório, apropriada das produções de Angela Alonso e Charles Tilly. Apesar de partirem das mesmas prescrições e de mostrarem regularidades em suas formas de funcionamento, os Clubes Agrícolas Escolares estudados também apresentaram particularidades e autoria nos usos do prescrito.
O trabalho de formulação de esclarecimentos científicos que sejam capazes de compreender o passado e o presente, e que façam cintilar, ao menos o mínimo que possam, alguma imagem do futuro, parece sempre nos convidar a um retorno aos clássicos. O objetivo principal do artigo, por sua vez, compete à identificação da no- ção de distinção ao longo d’Os Herdeiros como elemento contributivo à problemática da desigualdade social; que aparecerá especialmente em A distinção de P. Bourdieu. O artigo procura indicar formas escolares de distinção autorizadas a se manifestarem segundo a estrutura do espaço universitário apresentado pela obra Os Herdeiros, ou seja, segundo o espaço de posições sociais que se relacionam objetivamente como, por exemplo, as posições de mestre e discípulo, que asseguram um tratamento à cultura considerado como legítimo.
O artigo aborda propostas de formação docente levadas a efeito, nas décadas de 1930 e 1940, por duas instituições educacionais existentes no município de Florianópolis, em Santa Catarina/Brasil: O Colégio Coração de Jesus e o Instituto de Educação de Florianópolis. O principal objetivo foi analisar aspectos da formação docente oferecida pelas duas instituições, relacionados ao projeto de formação de cada uma e aos seus princípios norteadores. Para isso, são retomadas pesquisas anteriores sobre a temática e analisados textos publicados em dois periódicos educacionais: a revista Pétalas, do Colégio Coração de Jesus, e a revista Estudos Educacionais, do Instituto de Educação de Florianópolis. Se no Colégio Coração de Jesus a questão em torno dos conteúdos necessários à formação de professoras parecia secundária em relação à formação na moral católica, no Instituto de Educação de Florianópolis a ênfase recaia justamente na discussão sobre a importância das chamadas Ciências Fontes da Educação, na qual a formação científica sólida forneceria os instrumentos necessários para a intervenção dos professores na realidade social.
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