Os múltiplos olhares sobre o monitoramento: uma análise do acesso na préescola na cidade de Nova Iguaçu-RJ entre 1996 e 2016 Multiple views on monitoring: an analysis of access in pre-schools in the city of Nova Iguaçu-RJ between 1996 and 2016
RESUMENEl presente estudio es un recorte de un estudio más amplio que analiza el Programa Nacional de Reestructuración y Equipos de la Red Escolar Pública de Educación Infantil en el estado de Rio de Janeiro, con enfoque en los efectos de este programa federal en una de sus metas, la de garantizar el acceso a guardería y pre-escuela con la construcción de nuevos establecimientos a partir de proyectos estándar. Se utilizaron el sistema de monitoreo de obras del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación para identificar las obras concluidas, y el Censo Escolar del Instituto Nacional de Estudios y Pesquisas Educacionales Anísio Teixeira, con el propósito de comparar las condiciones de la red antes y después de diez años de lanzamiento del programa. Se observó que la guardería fue más beneficiada por esta atención, además de que los datos sugieren posibles méritos en la inducción de un estándar mínimo de referencia de calidad. Sin embargo, no siempre el programa fue determinante para la expansión de la red de educación infantil.
<p class="western" style="margin-bottom: 0cm;" align="justify"><span style="font-size: small;">O artigo tem como objetivo analisar a obrigatoriedade na Educação Infantil – EI nos Planos Municipais de Educação de 16 municípios do estado do Rio de Janeiro, com a metodologia de seleção levando em conta o Produto Interno Bruto <em>per capita</em> e a população (2010), agrupando em pares por semelhanças (PIB/População) e diferenças (atendimento na pré-escola em 2010 e 2014). A análise incide sobre a expansão da EI, principalmente no que diz respeito à pré-escola, que deve ser universalizada em 2016, considerando a meta e suas estratégias, em diversas categorias: expansão do atendimento, dotação orçamentária e relação entre os entes federativos.</span></p>
Your ideas do not correspond to the facts": the partnership in child education with Civil Society Organizations in Rio de Janeiro state and the Baixada Fluminense. "Sus ideas no se corresponden con los hechos": el acuerdo en la educación infantil con Organizaciones de la Sociedad Civil en el estado de Rio de Janeiro y en Baixada Fluminense.
Este artigo analisa duas pesquisas sobre políticas públicas de Educação Infantil (EI) realizadas sob a ótica de professoras e familiares – uma, no município de Nova Iguaçu e, outra, nos municípios do Rio de Janeiro e Nova Iguaçu, no RJ. O objetivo: conhecer o que falam as participantes sobre a qualidade e as perspectivas do atendimento prestado à etapa, utilizando como estratégias metodológicas a pesquisa documental/bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. O texto: i) trata dos municípios pesquisados e o contexto do atendimento; ii) analisa a fala de pessoas que atuam na ponta para conhecer como percebem a política pública e o reflexo dessa política; e iii) destaca os atributos e/ou requisitos que conferem qualidade à EI e as perspectivas dessa etapa. Os resultados encontrados mostram que a EI está consolidada no marco legal brasileiro, revelando contudo grande distância do que é encontrado na prática, expressas nas falas de professoras e familiares, tanto em relação ao acesso (falta de vagas), como no que se refere à qualidade da educação ofertada nas unidades pesquisadas.
O reconhecimento, pela Organização Mundial da Saúde, da pandemia causada pela Covid-19, em março de 2020, impediu o acesso dos estudantes às escolas brasileiras. Com o fechamento físico dos estabelecimentos de ensino, muitos gestores municipais enviaram materiais de apoio pedagógico para as crianças e suas famílias. De acordo com a análise dialógica realizada neste estudo, os discursos institucionais levados a cabo por esses gestores e os discursos pronunciados por meio dos próprios materiais de apoio pedagógico, reproduzem um embate de muitas vozes sociais e podem ter efeitos de sentido bem diferentes. Este artigo trata das relações entre políticas de Estado e políticas de governo a partir de ações referentes à Educação Infantil implementadas por gestores municipais no decurso da pandemia. O corpus dos materiais de apoio pedagógico foi constituído a partir de websites e redes oficiais de compartilhamento de secretarias de educação de uma amostra de 17 municípios do Rio de Janeiro e organizado num banco de imagens. A análise dos materiais, que se restringiu a sete municípios, permitiu compreender melhor o que foi produzido para as crianças pela política municipal e ainda que, em geral, as políticas implementadas são as políticas do governo, que os documentos nacionais são pouco indutores da elaboração dos materiais pedagógicos e que as responsabilidades de gestão são ambíguas.
O artigo analisa a implementação da política pública na Educação Infantil (EI) por meio de parceria com Organizações da Sociedade Civil, no estado do Rio de Janeiro (ERJ) e na Baixada Fluminense (BF), entre 2008 e 2019. A opção metodológica é a pesquisa empírica, utilizando pesquisa documental e bibliográfica e construção de informações com tratamento de dados primários. Apresenta o histórico do atendimento à etapa; estabelece o contexto da investigação; e analisa a política de conveniamento. Estudos apontam que a ampliação do acesso à EI ocorre a partir de parcerias do poder público com instituições de fins não-econômicos. Dos 92 municípios do ERJ, em 2008, 36 realizaram convênios, retrocedendo, em 2019, para 34. Nos 13 municípios da BF, partiu de 2, em 2008, chegando a 6 em 2019. Observamos no ERJ aumento de 53,6% nas matrículas por convênios e na BF 164,6%, no período. O universo das matrículas da etapa em 2018 (creches e pré-escolas) é de 619.058 no ERJ e 105.389 na BF, com a percentagem de matrículas conveniadas representando 5,6% (34.884) e 3,2% (3.399), respectivamente. A despeito das impressões gerais, a ampliação vem se dando com o aumento do atendimento municipal, contando com suporte da rede privada, em especial, das unidades particulares com fins lucrativos.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.