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Este trabalho apresenta resultados parciais de uma investigação que aconteceu com professores que ensinam Matemática no Ensino Fundamental e supervisores escolares em um município da região metropolitana de Porto Alegre, na qual se buscou identificar o que os participantes da pesquisa sabiam sobre a Prova Brasil de Matemática e onde adquiriram esses conhecimentos. Desenvolveu-se uma investigação qualitativa, a partir da qual os resultados encontrados sugerem que tanto os professores de Matemática quanto os supervisores escolares têm pouco conhecimento sobre os sistemas de avaliação em larga escala (Prova Brasil) implementados pelo Governo Federal e, da mesma forma, não sabem como utilizar ou integrar esses resultados ao seu planejamento. Além disso, os resultados indicam que os órgãos responsáveis pela avaliação poderiam incluir, entre as iniciativas de divulgação dos resultados, eventos nos quais os professores e supervisores tivessem a oportunidade de analisá-los de forma mais detalhada.
Este trabalho tem como objetivo principal abordar uma atividade desenvolvida por um grupo de estudantes de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, campus Osório que também participam do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A atividade, que teve como ideia principal a adaptação ao contexto do ensino remoto, envolveu o uso do software GrafEquation para o ensino do conteúdo de funções do 1º grau, onde foi desenvolvido um site para que os alunos pudessem acessar a atividade, contendo tutoriais de instalação e manipulação do software, resumo do conteúdo, uma atividade prévia e em seguida uma sequência de três desafios que envolviam o uso de retas para construir desenhos e também inequações para pintá-los. O trabalho foi apresentado e realizado pelos outros participantes do PIBID, com possibilidades de aplicação em turmas do Ensino Médio.
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