La ambigüedad de rol afecta negativamente la satisfacción laboral y los logros organizacionales en el ámbito educativo. El objetivo de esta investigación fue determinar evidencias de ambigüedad de rol en profesores universitarios que comparten su tiempo entre actividades de docencia y de investigación en el área de Ciencias Sociales y Administrativas. El estudio se realizó en una institución de educación superior pública en México, es descriptivo y correlacional, con enfoque cuantitativo. Se utilizó una escala tipo Likert, con una confiabilidad de .92 de coeficiente alfa de Cronbach y cargas factoriales arriba de .60 en todas las dimensiones. Los resultados reportan que los niveles más altos se presentan en las dimensiones: Ambigüedad en las Demandas y Ambigüedad en las Normas, principalmente por la falta de claridad en los indicadores y lineamientos que rigen las evaluaciones sobre el desempeño académico.
The objective of this study was to identify the presence of role ambiguity in academics, who divide their working hours between teaching and researching, of five areas of knowledge in a university in Mexico This is a study with a quantitative approach, a non-exploratory, transactional, descriptive, and correlational design. The reliability of the instrument used was of 0.93 in Cronbach's Alpha Coefficient. The results identified that 80.3% of the sample perceives role ambiguity more strongly on the dimensions of `Job demands´ and `Norms´. Subsequently, the analysis of variance (ANOVA) showed a significant difference in the perception of role ambiguity on the dimension of `norms´ and the areas of knowledge. Therefore, it is concluded that it is necessary for universities to draw attention to establishing precision and clarity on the normativity related to teaching and researching activities, as well as providing the adequate information regarding the institution's expectations on job performance.
Las mujeres han estado presentes siempre en la economía de todas las sociedades, sin embargo, también han sido objeto de discriminación en el campo laboral y empresarial. La mayoría de las veces tiende a comparárseles con sus congéneres masculinos, quedando casi siempre en desventaja, más que nada por razones de índole cultural. El presente trabajo es resultado de un proyecto de investigación llevado a cabo con empresarias de pequeñas empresas del sector industrial manufacturero en la ciudad de Villahermosa, Tabasco, México, cuyo objetivo fue conocer los estilos de gestión empresarial de las participantes. El estudio es de corte cualitativo, la técnica empleada fue la entrevista semiestructurada, y el instrumento fue un cuestionario de preguntas guía de elaboración propia. Se presentan los resultados del análisis de tres entrevistas donde pudieron observarse coincidencias de las tres empresarias en lo referente a la falta de profesionalización en su estilo de gestión.
Debido a que promueve la creación de empresas y del empleo, el emprendimiento es una actividad relacionada con el crecimiento económico. De ahí que en los últimos años las instituciones de educación superior hayan introducido esta temática dentro de sus programas educativos. El objetivo de esta investigación fue establecer la capacidad para el emprendimiento en estudiantes de ingeniería y arquitectura de una universidad pública del sureste de México. El método utilizado fue cuantitativo, de tipo descriptivo, con diseño no experimental transversal y alcance correlacional. La población participante fue de 3227 alumnos matriculados en los programas de ingeniería Mecánica Eléctrica, ingeniería Civil, ingeniería Eléctrica y Electrónica, ingeniería Química y Arquitectura. A partir de un muestreo aleatorio simple, la muestra fue de 343 estudiantes. Se aplicó al instrumento un análisis factorial confirmatorio a través del programa SPSS Amos, que comprobó un modelo sustentable de medición del constructo con tres factores: personal, recursos y social. El alfa de Cronbach reportó una confiabilidad de α = 0.868. Los resultados mostraron que 26 % de los estudiantes considera no tener capacidad emprendedora y 23 % poca facultad para ello. La estadística descriptiva reveló que las capacidades de emprendimiento de la muestra no son contundentes en ninguno de los factores analizados. La prueba post hoc de Bonferroni reveló diferencias significativas al comparar las capacidades emprendedoras entre los estudiantes de los programas educativos. Los participantes de ingeniería Mecánica Eléctrica mostraron mayor potencial para el emprendimiento. Asimismo, los alumnos de sexto y séptimo semestre y los que tienen 23 y 24 años poseen más capacidades de emprendimiento. No se encontraron diferencias significativas entre hombres y mujeres ni correlaciones importantes con la edad, el semestre y las calificaciones de los estudiantes. En conclusión, existe la necesidad de diseñar estrategias que coadyuven a robustecer las capacidades de emprendimiento en los sujetos de estudio por no encontrarse bien definidas.
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