RESUMOEste artigo se utiliza de documentos do Centro de Documentação Mário Palmério e Superintendência Regional de Ensino de Uberaba entre 1940 a 1956 sobre o Colégio Triângulo Mineiro que funcionou na cidade de Uberaba-MG, abordando normas e condutas aos professores, que era composto principalmente por homens. As normas impunham ordem no âmbito da instituição e também controlavam o comportamento dos professores fora do ambiente escolar, estabelecendo assim, o perfil de profissionais que a instituição educativa exigia para o exercício do magistério. Os professores possuíam uma conduta ilibada o que influenciaria no trato para com os alunos, sendo, portanto, exemplo para esses. Desta maneira, este trabalho pretende somar-se a outros estudos relacionados ao gênero e profissão docente, apresentando dados para compreender a formação deste profissional.Palavras-chave: Colégio Triângulo Mineiro. Uberaba. Professores. ABSTRACTThis article uses documents from the Center of Documentation Mario Palmerio and the Regional Superintendency of Teaching in Uberaba from 1940 to 1956 about the school that worked in Uberaba, in the state of Minas Gerais, approaching norms and behavior to the teachers, who were mostly men. The norms imposed order related to the institution and also controlled the teachers' behavior out of the school environment, establishing this way, the profile of professionals the educational institution demanded for teaching. The teachers had an unblemished behavior which would influence the treatment with the students, being an example for them. This way, this project intends to be added to other groups which are related to genre and teaching profession, presenting data to understand the formation of this professional.
O presente artigo analisa as práticas cívico-patrióticas, desenvolvidas no Colégio Triângulo Mineiro de Uberaba (Minas Gerais, Brasil), nas décadas de 1940 e 1950, com foco privilegiado nas festas escolares e nos eventos esportivos. Para abordar essa temática, foram utilizados importantes referenciais teóricos, tais como, Da Matta (1997), Nóbrega (1952), Cândido (2007), Vaz (2007), Souza (2008) e Julia (2001). As fontes utilizadas na investigaçãopertenciam ao Arquivo Público de Uberaba, à Superintendência Regional de Ensino de Uberaba e ao Memorial Mário Palmério. Faz-se uma reflexão sobre a cultura e as práticas escolares, detendo-se nos eventos cívicos e patrióticos, notadamente, as festas escolares. Em seguida, examina-se a forma tomada pelas atividades esportivas e de suas relações com o civismo e o patriotismo. Conclui-se pela observação do alto nível de correspondência entre o ideal cívico-patriótico estatal posto na época com o efetivado no âmbito das práticas escolares no Colégio Triângulo Mineiro.
À professora Dra. Giseli Cristina do Valle Gatti, minha orientadora, pelo acolhimento e competência com que me acompanhou durante toda a trajetória do mestrado. À professora Dra. Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro, que participou da minha Banca de Qualificação e trouxe contribuições importantes para o desenvolvimento e a finalização deste trabalho. Ao professor Dr. José Geraldo Inácio Filho, pelas contribuições precisas em minha Banca de Qualificação.Agradeço, com muita gratidão, à Banca Examinadora, pelas observações e contribuições que, com certeza, dará ao trabalho. Ao professor Dr. Carlos Henrique de Carvalho ex-coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFU, à atual coordenadora desse programa, Professora Dra. Maria Vieira Silva, e aos servidores James e Gianny, pela atenção com que sempre me receberam.À Marilsa Aparecida Alberto Assis Souza, pela amizade, incentivo, dedicação, atenção com que sempre me acolheu. À Sandra Marina Lopes, pela amizade e compreensão que sempre me recebeu. À professora Dra. Graziela Giusti Pachane, pela amizade, carinho e incentivo com os quais sempre me recebeu. À professora Dra. Rosimár Alves Querino, pela compreensão e incentivo nos momentos que precisei. À assessora de gabinete, Marcela Fagundes, à historiadora Rosângela e aos senhores Theodoro e José, servidores da Superintendência Regional de Ensino de Uberaba, que me acolheram com gentileza e disponibilidade. À professora Dora Sivieri, bibliotecárias e equipe administrativa do Centro de Documentação Mário Palmério, pela atenção e gentileza com que me receberam.Aos servidores do Arquivo Público de Uberaba, em especial ao historiador Miguel, pela disponibilidade com que sempre me atendeu e esclareceu fatos importantes sobre a história de Uberaba.Aos colegas Carla Lisboa, Simone, Gisele Abreu, Flávia e Wanderson e demais companheiros da turma do Mestrado 2013, por termos nos permitido partilhar os momentos de incertezas e alegrias.Aos meus colegas da Universidade Federal do Triângulo Mineiro pela compreensão e incentivo.Ao meu esposo Teógino, meus irmãos José Ronaldo, Edmar, Patrícia, Renata e, em especial, aos meus pais, Rosa e Antônio, pela extrema importância em minha trajetória pessoal e profissional RESUMOEsta pesquisa está vinculada a Linha de História e Historiografia da Educação tem o objetivo de investigar o processo de criação e instalação do Colégio Triângulo Mineiro, localizado em Uberaba-MG, e identificar algumas práticas pedagógicas vivenciadas na instituição. Trata-se de estabelecimento privado, fundado nos anos de 1940 pelo professor Mário de Ascenção Palmério. A instituição -que era conhecida como Liceu Triângulo Mineiro -iniciou suas atividades oferecendo cursos de admissão, madureza, preparatório, pré-primário e primário e, em 1941, requereu verificação prévia para a oferta do 1º Ciclo do Ensino Secundário -o Curso Ginasial. Em 9 de abril de 1943, foi concedida a inspeção preliminar e recebeu a denominação de Ginásio Triângulo Mineiro, mas, somente em 7 de outubro de 1946, obteve o reconhecimen...
SILVA, Vivian Batista. Saberes em viagem nos manuais pedagógicos. Construções da Escola em Portugal e no Brasil (1870 – 1970). São Paulo: Editora UNESP. 2018. 506p. A obra “Saberes em viagem nos manuais pedagógicos. Construções da Escola em Portugal e no Brasil (1870 – 1970)” é leitura essencial aos pesquisadores e interessados em engendrar pelo estudo dos manuais pedagógicos.Este livro é fruto de uma pesquisa de grande densidade, com realização de investigação meticulosa e análise criteriosa de manuais pedagógicos em circulação no Brasil e em Portugal que eram utilizados na formação de normalistas no período de 1870 a 1970 e, traz à tona as ideias difundidas no processo de formação deste importante ofício da Modernidade.
O livro Instituições, Histórias e Culturas Escolares é uma coletânea que reúne autores que realizaram análises de diversos objetos, os quais contribuem sobremaneira para os interessados em conhecer a História da Educação brasileira, sendo que a presente publicação trata de estudos realizados em instituições escolares tanto em âmbito local de Caxias do Sul/RS quanto regional e oportuniza aos leitores uma gama de conhecimentos fundamentais para os que apreciam a Historiografia da Educação.
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