The validity of a mathematical rationale for preparation of a fast-dissolving buccal mucoadhesive was tested. A buccal mucoadhesive biopolymeric formulation has been developed having pullulan as the main component. The formulation was duly evaluated physicochemically, via assays for intrinsic viscosity (resulting in 71.61 cm 3 g À1 ), differential scanning calorimetry analysis (resulting in a Tg ¼ 63 C), thermogravimetric analysis (244-341 C), moisture content determinations (14%, w/w), dissolution timeframe (41.6 s), mucoadhesion force (40 kg/cm 2 ), scanning electron microscopy analyses (critical ray under 1.0 mm), mechanic strength (tensile strength ¼ 58 N/mm 2 , deformation ¼ 4.4%). The mucoadhesive formulation exhibited important characteristics for a drug carrier, that is, a 6 cm 2 area, a fast dissolution timeframe, an adequate mucoadhesivity, resistance to both oxygen and water vapor penetration, increased viscosity in solution (ranging from 33.2 cm 3 /g to 71.61 cm 3 /g), easy molding, suitable water solubility and transparency.
O ensino superior em engenharia é voltado ao desenvolvimento de jovens e adultos para atuação em ambientes empresariais que requerem habilidades sociais como o trabalho em equipe e o raciocínio lógico. Para tanto, as metodologias ativas de ensino podem facilitar a aprendizagem de conteúdos teóricos densos e promover sua conexão com a prática, principalmente para o ensino andragógico. Assim, o presente trabalho tem como objetivo aplicar uma metodologia ativa de ensino adaptada do método PBL (Problem-Based Learning), conhecida como jogos empresariais, durante a disciplina de processos gerenciais e gestão da qualidade para o curso de Engenharia Química. As aulas foram divididas em uma parte teórica e outra prática orientada para o desenvolvimento de um produto em uma produção simulada em sala de aula, em três lotes produtivos. Os alunos, divididos em grupos, foram responsáveis pela coleta de dados, análise e aplicação das ferramentas de gestão da qualidade em seus processos, visando a entrega de um dossiê escrito ao final da disciplina e a realização de avaliações individuais. Os resultados indicaram a viabilidade na aplicação da metodologia, verificada pelo engajamento dos alunos na participação das atividades propostas. Os alunos também indicaram que a metodologia foi interessante e auxiliou no processo de aprendizado em grupo, também confirmado pelo bom rendimento da turma nas avaliações individuais. Este trabalho contribui para a reprodutibilidade no uso dessa metodologia para disciplinas de engenharia e sustenta os benefícios na exploração de metodologias ativas de ensino.
The new generations who begin their studies in higher education make it necessary to update the teaching-learning methodologies. There are still differences between the expectations of teachers and students, which is often motivated by not clarifying the objectives of each discipline. In addition to the lack of clarity in the objectives, the evaluation and performance monitoring resources are little explored by face-to-face courses, despite the tools available for distance learning courses. In order to maximize students' autonomy in their teachinglearning process, this paper proposed the development and implementation of the objectives of the Bioengineering course for Chemical Engineering through the Bloom's taxonomy, as well as the availability of materials and virtual questionnaires for the students. The students were receptive with the use of the virtual tools and objectives, bringing positive results to this teaching methodology. New work with larger student groups can bring statistically relevant performance results.
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