Analisou o trato dos conteúdos de Educação Física pelos professores na educação básica. A partir de uma investigação descritiva e de cunho qualitativo com professores que se formaram após o movimento renovador, percebeu-se uma situação paradoxal na qual, apesar de ressaltarem a importância de se adotar uma abordagem metodológica, a grande maioria desses professores não adotam nenhum tipo de abordagem metodológica sistematizada no trato dos conteúdos em suas aulas. Dentre as razões tal postura foram ressaltadas materiais pedagógicos e infraestrutura insuficientes para as aulas, a indisciplina e o desinteresse por parte de uma parcela considerável de alunos em participar das aulas. Este cenário revela um componente curricular que, do ponto de vista metodológico, encontra-se distante de atingir as finalidades que lhe são atribuídas pelos currículos oficiais como os PCN´s, CBC´s e ainda a BNCC, que se encontra em vias de ser implantada no ensino básico brasileiro.
Ao se considerar o tempo necessário para a fruição do lazer, é relevante pensar aonde esses momentos/atividades podem se desenvolver nas sociedades contemporâneas, especificamente quanto à existência de espaços e equipamentos destinados ou não para este fim. Frente a isso, este estudo se desenvolveu com o objetivo de identificar e analisar os espaços e equipamentos de lazer de seis municípios da Zona da Mata Mineira, bem como verificar onde estão, como são utilizados e quais os contrastes existentes entre eles. Considerando o fenômeno abordado, a pesquisa é de natureza quali-quantitativa, de caráter observacional, através do qual o investigador atua apenas como espectador de fenômenos ou fatos, sem interferir ou realizar qualquer intervenção que venha a modificar o desfecho dos mesmos. Para cumprir o proposto, foi realizado um levantamento bibliográfico acerca do tema a fim de nortear este estudo. Posteriormente foi realizada a coleta de dados, que incluiu visitas aos municípios, identificação dos espaços e equipamentos de lazer, registro fotográfico dos mesmos e observação detalhada em relação ao uso. Os resultados indicam que o lazer não é destaque na mesorregião quando se trata de políticas públicas referentes à criação de novos espaços e equipamentos, tampouco para a manutenção dos já existentes. Há pouca diversificação dos equipamentos, visto o predomínio de quadras poliesportivas e campos de futebol nas cidades mapeadas, em razão de o esporte ser um fenômeno social e cultural de extrema importância desde o início deste século. Neste estudo, portanto, conclui-se que a mera existência dos espaços e equipamentos não garante a promoção de práticas relacionadas ao lazer. Faz-se necessário que o poder público invista em ações de fomento à democratização do lazer, sobretudo na criação de políticas públicas que incrementem e organizem as práticas do mesmo, contemplando a população e os seus diferentes interesses culturais.
Identificou e analisou aspectos relacionados às boas práticas docentes na formação inicial de professores licenciados em Educação Física. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, a partir da entrevista semiestruturada com professores atuantes no curso de licenciatura em Educação Física. Observou-se que as boas práticas relacionam-se diretamente com o posicionamento dos professores e ações como o reconhecimento da importância da articulação equânime entre ensino, pesquisa e extensão; o planejamento das aulas como momento de reflexão daquilo que se ensina; a permanente atualização das práticas de intervenção e a sua interface com as dimensões políticas e sociais, aliada ao compromisso e responsabilidade efetivadas no cotidiano por esses professores em suas práticas no magistério superior.
O estudo analisou a prática pedagógica do professor no ensino superior considerado bom professor na perspectiva de acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física. A partir de uma pesquisa qualitativa em que foi utilizado um questionário estruturado na escala Likert de 5 pontos, com 53 acadêmicos que se encontravam matriculados no último ano do curso, foi possível inferir que as boas práticas pedagógicas decorrem ancoradas numa perspectiva crítica de ensino, em que se inserem as dimensões técnica, político-social e humana no processo ensino aprendizagem ao longo da formação inicial dos futuros professores em questão. Em suma, o conceito valorativo de bom professor decorre de fatores percebidos na prática pedagógica do professor ao longo de sua trajetória profissional.
O presente estudo analisou o brincar nas aulas de Educação Física infantil, tendo em vista suas possiblidades e a sua relação com o processo de ensino aprendizagem. A partir de um estudo de caso intrínseco foi possível inferir que o brincar se faz presente nas aulas e que a sua adoção pelo professor como elemento facilitador no processo ensino aprendizagem amplia as possibilidades no trato dos conteúdos da Educação Física e de manifestações culturais entre as crianças na educação infantil. No entanto, a adoção do brincar como elemento facilitador do processo ensino aprendizagem na Educação Física infantil, demanda planejamento, organização do espaço da aula, divisão do tempo e do número de alunos que irão participar. Não se trata de um brincar pelo brincar.
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