Since the Paleolithic period the image is present in the history of humanity, are the cave paintings the confirmation of such a statement. Therefore, it is possible to affirm that, like writing, the image is an important resource for the communication of ideas and feelings, for the records of memory, experiences, memories of the past, actions of the present, or desires for the future, constituting itself as one of the multiple forms of language.
Este artigo é fruto das pesquisas desenvolvidas no mestrado em Desenho, Cultura e Interatividade e tem como tema o estudo do uso do método iconológico como ferramenta facilitadora na leitura das imagens presentes nas avaliações de língua espanhola. Para tanto, tomamos como corpus as questões do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), dos anos de 2013 e 2015. Este trabalho se justifica dado o uso cada vez mais intenso de textos multissemióticos em avaliações, exames, livros didáticos, e na mídia em geral. Porém, na contramão desta constatação, ainda não se verifica uso e emprego de métodos para a compreensão destes textos no âmbito do ensino de língua estrangeira, no caso aqui especificamente do espanhol. Diante desse panorama, e visando contribuir para uma melhor práxis educativa, buscamos entender o conceito de imagem, e seu uso nas questões avaliativas, em seguida apresentamos o método iconológico - também conhecido como método de Panofsky (1932), o qual fornecem subsídios para a leitura imagética e posterior resolução das questões. Entendemos que, da mesma forma que é necessário aprender a ler os signos fônicos, também a leitura e interpretação de imagens perpassa por um aprendizado – a chamada, educação visual. Assim que, propomos, aqui, o uso da iconologia como uma das possíveis pontes entre a imagem e a sua leitura.
Este trabalho tem como tema o estudo do uso de imagens nas avaliações de língua espanhola no exame nacional do ensino médio (ENEM), tendo o mesmo nascido no âmbito tanto da sala de aula da graduação em Letras, como nas salas do ensino médio, pois percebendo o constante uso de imagens nas avaliações, tais grupos se questionavam como melhorar suas performances, enquanto docente, preparando seu alunado, ou candidato, avaliado pelo exame. Diante deste panorama, e visando contribuir para uma melhor qualificação dos graduandos e dos futuros universitários, embarcamos no universo das imagens, buscando entender o conceito de imagem, identificar qual método seria mais adequado ao tipo de enfoque dado pela avaliação nas questão com imagem, para tanto tomamos como base os exames do Enem de 2010 à 2016. Objetivando entender toda a engrenagem desta prova, buscamos investigar leis, diretrizes, e a história do ensino do espanhol no Brasil, bem como alguns métodos de análise e interpretação de imagem, optando pelo iconológico de Panofsky por entender ser o mesmo mais adequado ao tipo de exame que propõe o Enem, pois além de sua aplicabilidade na elaboração de questões avaliativas, possibilita também ao examinador calibrar o grau de aprofundamento de análise das questões.
Este artigo trata de um relato de experiência sobre um trabalho desenvolvido com alunos com idade de dezessete a vinte e cinco anos, de um curso pré-vestibular particular, na cidade de Feira de Santana – Ba, dentro da disciplina de língua espanhola. O objetivo deste trabalho foi verificar o quão significativo seria apresentar, aos mesmos, um método de leitura das imagens presentes nas avaliações de espanhol, do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Visando com isso, avaliar a importância desta ferramenta, como elemento facilitador e elucidativo dos textos neste idioma que apresentavam as modalidades de texto: verbal e imagético. Foram realizadas aulas onde o método iconográfico e iconológico lhes foi apresentado, e experimentado, nos diversos textos das provas do Enem dos anos de 2010 a 2016. As dúvidas quanto aos passos necessários para uma leitura efetiva, e reconhecimento de vocabulários alheios à compreensão destes alunos, foram sanadas a partir da exposição e treinamento do uso do método de Panofsky (iconografia e iconologia). Esta experiência permitiu constatar a necessidade da oferta, nos cursos de Formação de Professores de Espanhol, da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), de disciplinas cujo conteúdo esteja voltado à análise imagética, condição “sine quo non” para que os professores egressos desta Instituição estejam habilitados a desenvolver tal competência.
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