A discalculia é um transtorno específico da aprendizagem, causado por uma desordem orgânica e afeta principalmente a habilidade em matemática. Cerca de 3% a 6% das crianças em idade escolar tem discalculia do desenvolvimento, mas muitas vezes a disfunção passa despercebida em decorrência da normalidade da dificuldade na área. Os estudos acerca da discalculia estão avançando e possibilitam pensarmos caminhos e intervenções para beneficiar o sujeito discalcúlico. Neste trabalho, foi realizada uma revisão bibliográfica e um estudo de caso com um aluno de uma escola municipal no Rio Grande do Sul, a fim de verificar se a dificuldade em matemática apresentada por ele caracterizava-se como discalculia. A partir disso, verificou-se que, com as intervenções adequadas – propostas pela literatura revisitada –, o sujeito não demonstra sinais de ter uma desordem orgânica. Além disso, foi possível concluir a carência de estudos na área, o que entendemos acarretar em um despreparo para que os profissionais possam identificar a disfunção. Com o conhecimento e a intervenção correta, entendemos que é possível potencializarmos o processo de ensino-aprendizagem do sujeito discalcúlico.Palavras-chave: Discalculia. Matemática. Psicopedagogia. Transtorno de aprendizagem.
RESUMOO presente artigo traz alguns apontamentos acerca das avaliações externas [PISA e Prova Brasil] da Educação Básica brasileira, suas intersecções com a Matemática e com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB. Procura mostrar como a Matemática pode ser um fato determinante de qualidade da educação, pois, ao compor a Prova Brasil, a proficiência em Matemática é utilizada na elaboração do IDEB, que, segundo o Ministério da Educação, visa “medir a qualidade de cada escola e rede de ensino”. Assim, buscamos nossa análise da proficiência em Matemática, de crianças e jovens brasileiros, a partir de dados do relatório do PISA 2012 e dos microdados do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira- INEPABSTRACTThis article provides some notes about the external evaluations [ PISA and Proof Brazil ] of the Brazilian basic education, their intersections with Mathematics and the Development Index of Basic Education - IDEB . Seeks to show how mathematics can be a determining factor of the quality of education , therefore, to compose the Test Brazil , proficiency in mathematics is used in the preparation of IDEB , which , according to the Ministry of Education, aims to measure the quality of each school and school system . Thus , we seek our analysis of proficiency in mathematics in children and young Brazilians from the PISA 2012 report data and microdata from the National Institute of Research Anísio Teixeira- INEP .
O presente artigo visa estabelecer uma reflexão crítica acerca da nova versão da Base Nacional Comum Curricular – BNCC mediante a apresentação de pontos importantes da legislação que trata do currículo e da própria base curricular através de uma revisão bibliográfica dos principais marcos legais educacionais. A leitura aponta para importantes avanços na atual versão da base curricular, destacando a participação dos diferentes atores envolvidos no processo educacional, seu caráter democrático, bem como as implicações práticas da nova proposta, de modo especial o deslocamento do termo currículo, transcendendo o conteúdo, que passa a ser entendido como meio, não como fim do processo educativo.
O propósito do presente trabalho é estudar políticas estrangeiras que posteriormente foram adotadas por intelectuais brasileiros, a fim de pensar um país em desenvolvimento. Nesse trabalho exploro o chamado ordoliberalismo – uma teoria alemã criada no pós-guerra, com o objetivo de alavancar o país destruído pela guerra, sem recorrer aos modelos main stream da época – keynesianismo, capitalismo, socialismo
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