Este relato expõe como construímos momentos de práticas e reflexões educativas, que relacionaram conteúdos de matemática com a Robótica Educacional utilizando kits da LEGO, a partir da necessidade de obter dados precisos na programação de um robô para execução de giros. Essa necessidade culminou em um problema que surgiu em um trabalho com alunos do Ensino Médio resultando em um aplicativo para futuras programações de robôs. Essa experiência se configurou como um espaço de relação entre os conteúdos de matemática e problemas reais, desse modo, apresentamos em nossas considerações finais a relação entre o que foi desenvolvido e a Modelagem Matemática.
Agradeço a Deus não só pelos caminhos iluminados, mas principalmente por ele ter me dado à sabedoria em percebê-los.A Valentina, minha filha, com muito amor. Sua curiosidade e energia me inspira A Laura, minha esposa, com amor e alegria, seus sorrisos iluminam os meus dias. Sem seu companheirismo eu nada seria.Aos meus pais, Avenir e Euripia que muito lutaram para me dar educação, vocês são meus heróis de todos os dias.Aos meus irmãos e suas famílias pelos momentos de descontrações e apoio.À família de minha esposa por sempre nos acolher tão calorosamente e pelas diversas ajudas nessa caminhada.Ao sábio Arlindo José de Souza Júnior, mais do que um orientador, um descobridor de talentos e amigo cujo apoio foi essencial para a realização dessa pesquisa.Ao meu amigo e irmão Fernando da Costa Barbosa, sempre disposto a ajudar, um grande ser humano que me inspira em ser uma pessoa melhor.Ao professor Alex Medeiros de Carvalho, amigo e companheiro de luta com quem muito aprendo.Aos meus amigos Mário Lúcio Alexandre e Kelen Cristina Pereira de Souza que nos momentos bons e ruins estão sempre lá, pessoas do calibre de vocês são raras e, por isso, agradeço a amizade e o carinho. Aos amigos Douglas Carvalho, Camila e Diogo, sempre ajudando.Ao amigo Douglas Fonseca, parceiro de trabalho e de sonhos em fazer o mundo um lugar melhor Ao James e do pessoal da secretaria, da pós-graduação pela cordialidade e amizade, sempre nos recebendo com um sorriso, isso faz muita diferença nos dias difíceis.Ao professor João Frederico da Costa Azevedo Meyer pela energia, por compartilhar sua sabedoria e por participar da avaliação deste texto.Á professora Roberta Modesto Braga participar da avaliação deste texto e que possamos abrir novos diálogos.Ao professor Eduardo Kojy Takahashi pela participação da qualificação e, agora, da defesa.Fico muito feliz! À Prof. Mirna Tonus pela aceitação em interagir conosco nesse final de trabalho. À amiga Vanessa de Paula Cintra pelos momentos de diálogos e descontração.Aos professores e funcionários do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Uberlândia pela paciência e diálogos que comigo tiveram.Aos alunos do Curso de Meio Ambiente do IFTM que com carinho aceitaram participar dessa pesquisa Aos companheiros Jean Carlos e Eliton Meireles por serem uma referência e pelas ajudas desde a graduação.Aos outros amigos que por hora não me recordo, mas que estiveram lá quando precisei.Ao povo brasileiro, pois com parte de seus impostos a CAPES financiou boa parte deste estudo.A todos vocês meu muito obrigado e minha eterna gratidão, que nestes escritos eu possa honrar a amizade, carinho e o amor que cada um teve comigo. A vida refloresce todos os dias, como é bom estar vivo! Adaptado de Mônica e Joni. RESUMONesta investigação, o tema central é a autoria, ou seja, os caminhos produtivos da Cultura Digital para se trabalhar a Educação Matemática. Procuramos estudar essa temática a partir da investigação e análise do curso Técnico em Meio Ambiente Integrado ao Ensino Médio, desenvolvido pelo Ins...
Este manuscrito trata-se de um ensaio teórico que objetiva identificar o papel do professor e do estudante em ambiente construcionista de aprendizagem (ACA). Constitui uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa bibliográfica. A bibliografia vistoriada e, portanto, o corpus de análise foram as obras de Seymour Papert: “Logo: computadores e educação” e “A Máquina das Crianças”. Para dialogar com estas obras, trazemos alguns artigos científicos, teses e dissertações que discutem o construcionismo. Para analisar as obras referidas, utilizamos o método de Análise Textual Discursiva (ATD). O critério escolhido foi extrair excertos e inferir interpretações que evidenciam características necessárias para que o professor e o aluno desenvolvam aprendizagens em um ambiente construcionista. Os resultados apontam características do professor, do aluno e da relação entre eles, tais como: a afetividade, “coleção de modelos” e a aprendizagem ativa e participativa. Concluímos afirmando que tanto o professor quanto os alunos possuem papéis e atribuições inerentes ao ACA.
RESUMO: A Robótica Educacional no Brasil tem ganhado força desde 2002, resultando em trabalhos de dissertação e teses em diferentes programas de pós-graduação. Nesse sentido, buscou-se então entender e fazer um levantamento das produções acadêmicas brasileiras, em especial voltadas para o Ensino Fundamental, produzindo assim um estado da arte. Para construir esse trabalho, concentram-se os esforços em produções que estavam online, tanto no banco da CAPES como na biblioteca nacional, fazendo um mapeamento de vinte oito produções em pouco mais de dez anos. Os resultados dessas pesquisas apontaram uma ramificação das atividades com materiais de robótica livre até proprietários (comerciais) para fins educacionais. Foi possível perceber a empregabilidade dos materiais para o ensino tanto de Matemática como de outras áreas conhecimentos, em sua maioria se apoiando em desenvolvimento de projetos de caráter investigativo.PALAVRAS-CHAVE: robótica; estado da arte; ensino fundamental. ABSTRACT: Educational Robotics in Brazil have gained strength since 2002, resulting in dissertation and thesis works in different postgraduate programs. In this sense, it was sought to understand and make a survey of the Brazilian academic productions especially focused on Primary Education, producing thus a state of the art. To build this work, efforts have been concentrated on online information from CAPES database and national library, obtaining a mapping in little more than ten years with twenty-eight productions. This research results point to a branch of activities with free robotics to owners (commercials) to educational purposes content. It was possible to notice the materials employability to teach Math and others subjects, in its majority, supporting itself in developing projects of investigative character.KEYWORDS: robotics; state of art; Elementary School.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Matemática 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Este artigo visa discutir ações desenvolvidas no Programa de Residência Pedagógica (RP), com o objetivo de fornecer conhecimento teórico e prático no contexto de uma política de formação inventiva de professores de matemática e suas possíveis contribuições para os residentes inserido no programa em questão. A questão norteadora foi como o Programa Residência Pedagógica pôde contribuir para a formação de um profissional capaz de desenvolver ações que façam a diferença nas atividades desenvolvidas em sala de aula? A partir de uma abordagem qualitativa com uso da análise qualitativa do conteúdo, chegamos a conclusão de que o RP pôde contribuir para a formação de um profissional que busca pela pluralidade metodológica, observando as experiências concretas e presentes. E também ampliando e refinando a percepção da subjetividade da profissão docente, bem como cultivando a atenção concentrada e aberta à experiência de problematização dos fatos vividos pelos estudantes.
Com base nos estudos acerca da Modelagem Matemática, verificamos aspectos que conduzem ao tema da Aprendizagem Significativa, e por meio do aprofundamento desse assunto, nos deparamos com a Aprendizagem Significativa Crítica, o que nos instiga a promover indagações e reflexões da realidade com o objetivo de verificar os aspectos que caracterizam a Modelagem Matemática como um método de ensino e aprendizagem da teoria da Aprendizagem Significativa Crítica. Para isso, realizamos um mapeamento de teses e dissertações no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BTDT), em um período de seis anos, para verificar o que as pesquisas evidenciam em relação ao tema proposto. Por fim, a análise dessas investigações aponta possibilidades da utilização da Modelagem Matemática como método de ensino e aprendizagem para a Aprendizagem Significativa Crítica, e os resultados são examinados com relação à realidade na seara desse tema, confrontando o que está sendo posto.
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