Este relato expõe como construímos momentos de práticas e reflexões educativas, que relacionaram conteúdos de matemática com a Robótica Educacional utilizando kits da LEGO, a partir da necessidade de obter dados precisos na programação de um robô para execução de giros. Essa necessidade culminou em um problema que surgiu em um trabalho com alunos do Ensino Médio resultando em um aplicativo para futuras programações de robôs. Essa experiência se configurou como um espaço de relação entre os conteúdos de matemática e problemas reais, desse modo, apresentamos em nossas considerações finais a relação entre o que foi desenvolvido e a Modelagem Matemática.
ResumoO trabalho analisa qual a viabilidade do uso de um software de Geometria Dinâmica no processo de ensinar e aprender Geometria no 5° ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. Sendo a análise das atividades feita na perspectiva das representações semióticas de Raymond Duval. Foram identificadas quais apreensões utilizadas em cada representação registradas pelos alunos nas etapas de resoluções das atividades. Considerou-se que o software foi um facilitador na visualização das propriedades das figuras geométricas. Além do software de Geometria Dinâmica, outro artificio tecnológico foi o uso de uma máquina fotográfica pelos alunos. O uso de programas computacionais ou outras ferramentas tecnológicas que possam automatizar a produção cognitiva de representações semióticas podem despertar o interesse e a inovação de um ponto de vista cognitivo e que explica o papel cada vez mais primordial que desempenham no ensino de matemática.Palavras-chave: GeoGebra; Registros de representações semiótica; Séries iniciais; Apreensões em geometria; Fotografia. AbstractThe paper analyzes which the viability of the use of a dynamic geometry software in the process of teaching and learning geometry in the 5th year of elementary school in a public school. As the analysis of the activities carried out from the perspective of semiotic representations of Raymond Duval. which seizures used in each performance recorded by the students on the steps of resolutions of activities have been identified. It was considered that the software has been a facilitator in view of the properties of geometric figures. In addition to the dynamic geometry software, other technological artifice was the use of a camera by the students. The use of computer programs or other technological tools that can automate the production of semiotic cognitive representations can spark interest and innovation from a cognitive point of view and explaining the role increasingly essential that play in the teaching of mathematics.
RESUMO: A Robótica Educacional no Brasil tem ganhado força desde 2002, resultando em trabalhos de dissertação e teses em diferentes programas de pós-graduação. Nesse sentido, buscou-se então entender e fazer um levantamento das produções acadêmicas brasileiras, em especial voltadas para o Ensino Fundamental, produzindo assim um estado da arte. Para construir esse trabalho, concentram-se os esforços em produções que estavam online, tanto no banco da CAPES como na biblioteca nacional, fazendo um mapeamento de vinte oito produções em pouco mais de dez anos. Os resultados dessas pesquisas apontaram uma ramificação das atividades com materiais de robótica livre até proprietários (comerciais) para fins educacionais. Foi possível perceber a empregabilidade dos materiais para o ensino tanto de Matemática como de outras áreas conhecimentos, em sua maioria se apoiando em desenvolvimento de projetos de caráter investigativo.PALAVRAS-CHAVE: robótica; estado da arte; ensino fundamental. ABSTRACT: Educational Robotics in Brazil have gained strength since 2002, resulting in dissertation and thesis works in different postgraduate programs. In this sense, it was sought to understand and make a survey of the Brazilian academic productions especially focused on Primary Education, producing thus a state of the art. To build this work, efforts have been concentrated on online information from CAPES database and national library, obtaining a mapping in little more than ten years with twenty-eight productions. This research results point to a branch of activities with free robotics to owners (commercials) to educational purposes content. It was possible to notice the materials employability to teach Math and others subjects, in its majority, supporting itself in developing projects of investigative character.KEYWORDS: robotics; state of art; Elementary School.
Esse presente trabalho foi realizado com turmas de sétima e oitava séria da Educação de Jovens e Adultos (EJA) numa escola municipal. A escolha dos temas partiu da necessidade de inclusão tanto digital quanto cultural visto que a maioria dos alunos das turmas apresentava mínima ou até nenhuma formação digital e informação cultural sobre culinária africana. Os objetivos principais do projeto foram: incluir jovens e adultos na educação digital, principalmente nas redes de informação e comunicação (blog); evidenciar o processo de autoria dos alunos; conhecer e discutir sobre a culinária africana e sua influencia na história das receitas típicas brasileiras; elaborar atividades da disciplina de Matemática relacionando-as com as receitas; disponibilizar jogos, informações extras e vídeos relativos aos temas do projeto para contemplas outras áreas do conhecimento. A metodologia adotada foi à construção de um blog para cada uma das duas turmas envolvidas no projeto com a finalidade de hospedar as atividades das comidas africanas, pesos e medidas e cálculos matemáticos. A Etnomatemática, as mídias, fizeram parte dessa construção coletiva do conhecimento onde cada participante teve o seu papel como sendo principal e mais ainda fundamental em todas as etapas do projeto que ainda deixa vários vieses de continuação.
Neste artigo apresentamos um mapeamento de dissertações e teses brasileiras, produzidas nos últimos anos, que abordam práticas educativas para o ensino de Cálculo Diferencial e Integral, no Ensino Superior, através de duas tendências bastante atuais: as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e a Modelagem Matemática na Educação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cuja coleta de dados foi realizada no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A partir de características semelhantes emergentes dos vinte trabalhos encontrados, entre dissertações e teses, agrupamos aqueles que apresentam uma proposta educativa e os que analisam a implementação de uma proposta educativa. Esses agrupamentos nos revelaram a multiplicidade de atuação da Modelagem Matemática, como e quais tecnologias digitais estão sendo utilizadas nessas propostas educativas, e, além disso, mostrou-nos como está ocorrendo a interseção entre as práticas educativas que se utilizam dessas tendências no processo de aprendizagem e ensino de Cálculo.PALAVRAS-CHAVE: Cálculo Diferencial e Integral. Modelagem Matemática. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Ensino Superior.
Este texto apresenta uma pesquisa realizada por meio do trabalho colaborativo, que aconteceu em uma escola periférica da cidade de Uberlândia-MG, caracterizada como estudo de caso e tem uma abordagem qualitativa. Analisamos o trabalho, com o apoio de blogs, cujas páginas foram utilizadas para registros dos alunos e debates direcionados ao conteúdo de Geometria. O objetivo foi analisar se é possível promover uma alfabetização digital e conhecimento matemático através do uso da ferramenta Blog. Analisamos o trabalho, com o apoio de blogs, cujas páginas foram utilizadas para registros dos alunos e debates direcionados ao conteúdo de Geometria. Foram convidados para participar desse projeto os alunos que estavam cursando o quinto ano do EF. O projeto foi desenvolvido com 30 alunos, no segundo semestre de 2014, e outros 30, no primeiro semestre de 2015, utilizando os seguintes instrumentos: notas de campo produzidas por toda a equipe do projeto, fotografias e filmagens das atividades produzidas no laboratório de informática e em sala de aula, questionários, entrevistas, registros em espaço virtual: os blogs. A análise das pro- duções dos alunos do quinto ano com registros nos blogs. No que diz respeito à conclusão, a pesquisa demonstrou que blogs, softwares e dinâmicas diferenciadas de estudo atraíram a atenção dos alunos, deixando-os em sua maioria, instigados pelo desconhecido. O trabalho de produção de blogs, em grupos, desenvolveu nos estudantes a leitura e a escrita, tanto da linguagem materna como de símbolo e nomenclatura matemática. A interação dos alunos se tornou perceptível no decorrer do projeto, uma vez que propiciou o amadurecimento pessoal dos estudantes, o respeito, a tolerância e a cooperação mútua. Nesse sentido, concluímos que o projeto contribuiu sobremaneira para o processo de alfabetização dos alunos na linguagem materna, na matemática e na alfabetização digital.
Neste artigo, analisamos o desenvolvimento de um projeto de educação ambiental relacionado a práticas de preservação da água. Este trabalho coletivo foi implantado com um grupo de alunos do 2º ano do Curso Técnico de Meio Ambiente, integrado ao Ensino Médio Regular, de uma escola da Rede Federal na cidade de Uberlândia (MG). O objetivo do projeto foi o de incentivar os alunos a produzir ciência e tecnologia por meio da elaboração de protótipos digitais. O processo foi desenvolvido a partir da seguinte questão: Como a produção de uma tecnologia (descarga digital) possibilita a economia de água utilizada no vaso sanitário das nossas residências? A pesquisa prosseguiu de duas maneiras: levantamento sobre os dispositivos utilizados em um modelo comum de banheiro brasileiro e a construção de um protótipo com componentes digitais para o controle do volume de saída de água. Compreendemos que, além dos benefícios da busca pela preservação dos recursos naturais, este projeto contribuiu para a constituição do conhecimento derivado da modelagem matemática e seu vínculo com a cultura digital na educação, permitindo superar os obstáculos inerentes ao processo de construção desse conhecimento, bem como aceleraro processo de apropriação desses conhecimentos.
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