The Spanish Education Reform incorporated school counselling as a key factor for improving the quality of education -a systemic and collaborative model was adopted. The aim of the study was to identify to what extent actual school counselling practice in Madrid (Spain) Secondary Schools fulfil the model's provisions. Six secondary state schools participated in the research. A case-study methodology from a comprehensive evaluation model was employed. The results showed 1) that support to teaching and learning processes is the most neglected area of school counselling; 2) the importance of tutor meetings, and 3) the difficulty of collaborative relations.
El propósito de esta investigación es identificar y valorar el modelo de intervención que aplican equipos psicopedagógicos concretos en algunos centros de educación básica pública. Metodológicamente, se realizó un estudio descriptivo valorativo mediante la aplicación de cuestionarios con preguntas cerradas a los miembros de dichos equipos psicopedagógicos. Los resultados más importantes fueron que un alto porcentaje de profesionales aplica el denominado enfoque clínico, modelo criticado por toda la literatura científica a causa del bajo impacto que ha ejercido y de los malos resultados que ha obtenido. Por ello, se concluye proponiendo actualizar la normativa y la formación de estos docentes, a fin de encaminarles hacia una práctica psicopedagógica dirigida por el modelo educativo constructivista a través de un enfoque socioformativo por competencias.
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