Evaluación del modelo educativo constructivista de orientación educativa e intervención psicopedagógica desde el enfoque socioformativo

Abstract

El propósito de esta investigación es identificar y valorar el modelo de intervención que aplican equipos psicopedagógicos concretos en algunos centros de educación básica pública. Metodológicamente, se realizó un estudio descriptivo valorativo mediante la aplicación de cuestionarios con preguntas cerradas a los miembros de dichos equipos psicopedagógicos. Los resultados más importantes fueron que un alto porcentaje de profesionales aplica el denominado enfoque clínico, modelo criticado por toda la literatura científica a causa del bajo impacto que ha ejercido y de los malos resultados que ha obtenido. Por ello, se concluye proponiendo actualizar la normativa y la formación de estos docentes, a fin de encaminarles hacia una práctica psicopedagógica dirigida por el modelo educativo constructivista a través de un enfoque socioformativo por competencias.

Mediación didáctica e inclusión educativa en la educación básica desde el enfoque socioformativo

“…Por consiguiente, en la socioformación la inclusión es parte de todas las estrategias que se implementan y es un componente central de su teoría. Al respecto, algunos estudios comienzan a mostrar los beneficios de la socioformación para fortalecer los procesos de inclusión, como por ejemplo el diagnóstico de la inclusión por medio del empleo de rúbricas (Hernández-Ayala et al, 2020); el cambio de algunos conceptos y términos propios de un enfoque clínico por una perspectiva más formativa (De la Oliva et al, 2015); y el impacto de la intervención socioformativa en las aulas (De la Oliva et al, 2019).…”

“…En este sentido, se tienen diferentes enfoques para abordar la inclusión. Los enfoques tradicionales se centran en lograr una cultura del respeto y aceptación de las diferencias o características personales, y estimular la participación (Sandoval et al, 2019), mientras que los nuevos enfoques como la socioformación, además de promover la cultura de respeto a las diferencias y buscar la participación, fomentan que cada uno de los actores que constituyen la escuela se formen de manera integral a través de la resolución de problemas o el logro de retos contextuales en el marco de proyectos colaborativos y transversales (De la Oliva et al, 2019).…”

“…Sin embargo, falta claridad en cuanto a los logros obtenidos a partir de la implementación de este enfoque y la percepción de los estudiantes sobre los avances en la didáctica, considerando la evaluación formativa. En algunos estudios se han encontrado beneficios de trabajar la socioformación en el proceso de inclusión, como por ejemplo el uso de rúbricas analíticas para el diagnóstico (Hernández-Ayala et al, 2020), el cambio de términos para favorecer un lenguaje inclusivo (De la Oliva et al, 2015) y la identificación del impacto de la intervención socioeducativa en los estudiantes (De la Oliva et al, 2019); sin embargo, no se ha evaluado el nivel de implementación de estrategias didácticas inclusivas y la percepción de éstas, por parte de los estudiantes, lo cual ayudaría a orientar de manera más adecuada los procesos de mejora en las escuelas.…”

Empathy in competencies of specific norms in Obstetrics students from Ica universities - 2022

“…The set of reactions of emotional disturbance such as indisposition or anxiety felt by one person towards another who is having some complicated negative situation is known as "concern for the feelings of the other" or general discomfort. (12) On the other hand, the Davis Interpersonal Reactivity Index (IRI) (13) is based on the broad sense that empathy is related to a person's reactions to the experiences observed by another. It analyzes the mechanism of individual differences in empathic orientation from a multidimensional perspective.…”

Posibilidades y controversias de las App en la comunicación y orientación del alumnado de educación secundaria

“…En general, con la expansión de Internet la tecnología digital ha ganado un enorme protagonismo y en el contexto escolar favorece, en mayor o menor medida, el cambio metodológico. No obstante, tanto desde el ámbito curricular, como desde el de la orientación educativa es importante obtener mejores y mayores logros ya que, como apunta De la Oliva et al (2019), la orientación educativa se desarrolla al amparo de modelos emergentes de intervención psicopedagógica.…”