Resumo A inclusão educacional de surdos tem sido frequentemente debatida, especialmente, pela condição bilíngue e bicultural dos alunos, que exige práticas diferenciadas de ensino que partem da Libras. O objetivo do estudo foi entender o que os profissionais da escola dizem sobre o papel dessa língua. Participaram: a diretora, o supervisor pedagógico, a coordenadora de linguagens e códigos, a coordenadora de humanas, o coordenador de exatas, o professor de português como segunda língua, a professora da sala de recursos e a intérprete de Libras. O trabalho de campo foi realizado em uma escola de ensino médio da rede pública do Distrito Federal. O método de pesquisa baseou-se construção de dados organizados a partir de entrevistas semiestruturadas, seguindo os pressupostos teóricos do materialismo histórico dialético. Desta forma, os significados compartilhados entre o pesquisador e o entrevistador compuseram um texto para a análise da palavra e os significados que lhes são atribuídos, considerando as condições materiais em que é produzida. Depois de transcritas, as entrevistas formaram um texto em que a palavra é considerada como uma unidade de análise categórica. Das análises depreendeu-se um eixo intitulado: a concepção dos profissionais sobre o surdo e a surdez. As bases conclusivas do estudo apontam que há uma lacuna na formação profissional dos educadores no que tange as especificidades dos alunos.
RESUMO Fundamentado nos princípios da psicologia histórico-cultural, em especial, nos estudos de defectologia de Vigotski, este trabalho objetivou identificar as mediações semióticas emergentes entre professor-alunos e aluno-aluno (com e sem deficiência) em uma atividade colaborativa em sala de aula inclusiva. Analisou-se o impacto dessas mediações para o desenvolvimento dos alunos, (no processo de construção de conhecimento. O estudo foi desenvolvido a partir de uma análise microgenética, com a análise de um episódio de pesquisa videogravado em uma turma de terceiro ano do ensino fundamental. O referido episódio envolveu uma aluna com síndrome de Down, uma aluna regular e uma professora. Na análise, originais formas de compreensão e significação do conhecimento emergiram com base nas trocas pedagógicas entre esses atores.
O objetivo principal desta investigação foi analisar a percepção de 69 responsáveis e/ou chefes imediatos de funcionários com deficiência intelectual (DI) contratados por 18 empresas do Distrito Federal (DF), focalizando diferentes aspectos relacionados ao trabalho. Trata-se de um estudo quantitativo-descritivo, realizado em parceria da Universidade Católica de Brasília (UCB) com uma organização não-governamental (ONG) sediada no DF com atuação em educação profissional e trabalho voltada para pessoas com deficiência intelectual e múltipla. O estudo teve como pesquisadores 2 graduandos e 2 mestrandos do curso de Psicologia da UCB para construção dos dados, sendo utilizado um instrumento contendo 12 itens com questões abertas e fechadas e 18 relatórios elaborados pelos universitários com registros sobre a atuação no campo de pesquisa. Os dados foram construídos no local e horário de trabalho dos participantes, mediante agendamento apoiado pela ONG parceira. Utilizou-se estatística básica para análise dos dados, visando à descrição interpretativa das questões direcionadas aos objetivos do estudo. Os resultados revelaram avaliação positiva dos trabalhadores com DI por parte das chefias, explicada principalmente pelo seu desempenho e comportamento profissional, mesmo observando-se: (a) falta de adequação ambiental às condições laborativas desses trabalhadores; (b) pouca oportunidade para seu desenvolvimento profissional nas empresas e; (c) ocorrência de inaceitação por parte de clientes. Palavras-chave: Deficiência intelectual. Inclusão social no trabalho. Inclusão laboral do trabalhador com deficiência intelectual. Fed. Nac. das Apaes-Fenapaes Brasília/DF v.2 nº2 P. 27-36 ago./dez.2015
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