Este artigo está licenciado sob forma de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite uso irrestrito, distribuição e reprodução em qualquer meio, desde que a publicação original seja corretamente citada. http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR Artigo originAl ISSN 1980-8623 Daycare center in the non-urban context: an approach with educators AbstractDaycare centers play an increasingly relevant part where family dynamics and infant development are concerned. These childhoodassistance services, as social and cultural constructions, are also developed as from conceptions built up by each society for infants. In this research, we investigated the educators' conceptions about non-urban daycare centers in relation to infant development. As many as 21 educators, all of whom from non-urban daycare centers in the countryside of the state of Pernambuco, took part in the study. Out of a semi-structured interview, results indicated that meeting the basic needs of a child and stimulating their development turns out as the target to be achieved by daycare centers. As for the educator's part, the participants highlighted stimulus to development, affection, and discipline as sought-after issues. These outcomes point to the importance of the educators' formation and a higher recognition of their professional role, as conceived non urban context characteristics.Keywords: Daycare center; Educator; Non-urban context. Guardería en contexto no urbano: un estudio con educadores ResumenLa guardería tiene un papel cada vez más importante en la dinámica familiar y en el desarrollo infantil. Estos servicios de atención a la infancia, como construcciones sociales y culturales, se desarrollan a partir de las concepciones que cada sociedad construye para los niños. En este artículo, hemos tratado de investigar las concepciones de las maestras sobre el papel de las guarderías no urbanas en el desarrollo infantil. Participaron 21 maestras de las guarderías no urbanas del interior de Pernambuco. Con una entrevista semiestructurada, los resultados mostraron que la función de guardería es para satisfacer las necesidades básicas de los niños y fomentar su desarrollo. En cuanto al papel del educador, las participantes destacaron el fomento del desarrollo, ofrecer cariño y disciplina a los niños. Estos resultados apuntan a la importancia de la formación de educadores y la valoración de su rol profesional, entendidos desde el contexto sociocultural no urbano.Palabras clave: Guardería; Educador; Contexto no urbano.
ResumoAs enchentes vêm desabrigando e causando a morte de famílias no Brasil. O objetivo desta pesquisa foi identificar as vivências de pessoas que moraram durante muitos anos em uma área de risco, à beira de um córrego em Campo Grande-MS. Este estudo é inovador por abordar tal vivência como um fenômeno psicossocial. Foram realizadas entrevistas estruturadas com 19 idosos, discutidas a partir da análise de conteúdo. Para os moradores, o principal problema relativo à habitação eram as enchentes, por si só, sem atrelá-las a uma conjuntura mais ampla de risco ambiental. Por isso, perceber tal localidade como área de risco era de difícil compreensão. Faz-se necessário realizar estudos que contemplem a relação pessoa-ambiente, em uma perspectiva psicossocial, considerando que as pessoas utilizam aspectos subjetivos para compreensão de risco. Processos que envolvam essa perspectiva poderão colaborar na promoção da saúde aliada a conscientização ambiental. Palavras-chave: Psicossocial, Área de risco, Saúde. Living under flood risk: reports of Campo Grande/MS residents AbstractFloods displace and kill families in Brazil. The objective of this study was to identify the routine of living for many years on the edge of a stream in Campo Grande-MS. It is innovative because it addresses the experience as a psychosocial phenomenon. Structured interviews were conducted with 19 elderly people and they were discussed within content analysis perspective. For the participants, the main problem related to their houses was the flooding in itself without analyzing other factors related to environmental risk. So, it was difficult to perceive their neighborhood as a risk area. Thus, it is necessary to conduct studies that address the relationship between person and environment, from a psychosocial perspective, considering that people use subjective aspects to understand risk. Processes that involve this perspective could help promote health associated with environmental awareness. Keywords: Psychosocial, Risk area, Health. Viviendo el riesgo de inundaciones: relatos de moradores de Campo Grande/MS ResumenLas inundaciones vienen desplazando y causando la muerte de familias en Brasil. El objetivo de esta investigación fue identificar las experiencias de personas que vivieron durante muchos años en un área de riesgo, en el borde de un arroyo en Campo Grande-MS-Brasil. Este estudio es innovador al abordar esa experiencia como un fenómeno psicosocial. Fueron Se realizaron entrevistas estructuradas con 19 ancianos, discutidas a partir del análisis de contenido. Para los residentes, el principal problema en relación a las viviendas eran las inundaciones, por sí solas, sin relacionarlas a una coyuntura más amplia de riesgo ambiental. Por eso, percibir tal localidad como área de riesgo era de difícil comprensión. Es necesario realizar estudios teniendo en cuenta la relación persona-ambiente, en una perspectiva psicosocial, considerando que las personas utilizan aspectos subjetivos para comprensión de riesgo. Procesos que involucren esa perspecti...
Este trabalho corresponde a uma revisão sistemática da produção brasileira sobre a relação entre a organização do trabalho da educadora na creche e a saúde mental. Foram realizadas pesquisas nas bases de dados Lilacs, PEPsic e Periódicos Capes, através dos indexadores "trabalho e creche", "trabalho e educadora" e "organização e creche". Foram incluídos os trabalhos publicados nos últimos dez anos, no contexto brasileiro e de acesso aberto e completo nas bases de dados pesquisadas. Os artigos foram analisados a partir das categorias "autor", "objetivo", "local", "participantes", "instrumentos" e "resultados". Constatou-se que, de modo geral, os estudos abordam o trabalho da educadora de creche a partir de áreas como fonoaudiologia, fisioterapia e Psicologia da criança, relacionando-o com aspectos físicos do trabalho ou com o desenvolvimento infantil. Poucos fazem relação entre as características do trabalho e a saúde mental do trabalhador. Além disso, os estudos contemplam apenas os contextos das regiões Sul e Sudeste do país. Palavras-chave: educadora de creche; organização do trabalho; saúde do trabalhador.
A pesquisa analisa as concepções de pais, mães e educadoras de crianças de 24 e 36 meses de idade da cidade de João Pessoa-PB, sobre o que é ser menina e ser menino, identificando o lugar que a afetividade ocupa nessas definições. Utilizou-se a análise de conteúdo. PALAVRAS-CHAVE: Afeto. Gênero. Primeira Infância.
A prática docente do homem na Educação Infantil- EI ainda é vista de forma estigmatizada. Diante disso, a presente pesquisa busca analisar a concepção de pais, mães e educadoras de crianças de 24 e 36 meses de idade da cidade de João Pessoa-PB, sobre a presença do professor homem na EI. Foram entrevistados 100 participantes: 40 pais, 40 mães e 20 educadoras. Os dados foram analisados a partir da análise de conteúdo proposta por Bardin. Quando considerado o binômio cuidar-educar, 34% dos participantes apresentaram resistência ao fato do educador desempenhar sua função de forma integral, o cuidar e o educar. As educadoras revelaram maior resistência, manifestada em 50%. A associação entre cuidado de crianças pequenas e habilidades naturais femininas se apresenta como entrave à atuação profissional do homem na EI. Destaca-se que a equidade de gênero na EI perpassa pela garantia da liberdade de escolha profissional e por uma vivência infantil em um contexto educacional livre de preconceitos.
Resumo Compreender as estratégias de resolução de conflitos utilizadas por adolescentes na relação com seus pais é fundamental para entender como ocorre seu desenvolvimento saudável. Este artigo investigou a resolução de conflitos de adolescentes em situações de confronto entre o seu domínio pessoal e o controle parental. 36 adolescentes com idades entre 15 e 17 anos, divididos igualmente conforme o sexo, responderam a uma entrevista semiestruturada, que continha quatro situações de conflito hipotéticas. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo semântica e a testes não paramétricos. Os resultados foram categorizados em sete estratégias: Assunção de culpa, Submissão, Mentira, Hostilidade, Diálogo/Explicação, Negociação e Outra. A forma predominante de resolução utilizada foi o Diálogo/Explicação, considerada como uma forma recorrente de defender o domínio pessoal. Foram encontradas diferenças em relação ao sexo dos participantes e à situação hipotética. Por fim, os resultados são discutidos em termos de grau de autonomia e tipo de defesa do domínio pessoal.
Esta revisão sistemática tem o objetivo de analisar a produção mundial de artigos empíricos que abordam a atuação de educadores homens na Educação Infantil. Inicialmente, foram selecionados estudos em cujos títulos constavam os descritores ‘early childhood education’ ou ‘early childhood’ ou ‘daycare’ associados separadamente com o descritor ‘Gender’. Posteriormente, foram selecionados os artigos que abordavam o tema ‘educador na Educação Infantil’. O filtro temporal não foi utilizado para o início das buscas, apenas para o final, pois foram incluídos artigos científicos publicados até o ano de 2020. Os artigos foram buscados nas bases de dados Periódicos CAPES, PubMed, SciELO e Web of Science e seguiram as orientações metodológicas do Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Os resultados mostraram que o interesse pelo tema é recente e que, depois do ano de 2015, quando mais se pesquisou sobre o assunto, as publicações foram diminuindo ao longo dos anos. A maioria dos estudos visa entender a escolha dos homens pela profissão e os obstáculos enfrentados. Alguns comparam as práticas pedagógicas de educadores e educadoras. Em conjunto, os estudos revelaram que a presença do educador homem na Educação Infantil é marcada pelo preconceito e pela desconfiança.
A educação financeira passou a ser um dos temas contemporâneos transversais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a partir de 2018. As escolas são instituições estratégicas para disseminá-lo ao utilizar os professores para atuarem como multiplicadores. Por isso, é necessário conhecer como os professores compreendem esse assunto e como ele é compartilhado com seus alunos. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa é de investigar as concepções de professores dos Anos Finais do Ensino Fundamental das diferentes áreas sobre a educação financeira, no que se refere à sua abordagem e às metodologias utilizadas em sala de aula. Para isso, o estudo contou com uma amostra de 14 professores do Ensino Fundamental II de uma escola da rede estadual do município de Cajazeiras-PB. Para a coleta dos dados, foi utilizado um questionário estruturado com dez perguntas, em que se abordaram, além da caracterização sóciodemográfica, aspectos de consumo, planejamento financeiro e influência midiática. Os resultados mostraram que 47% dos professores consideram que não conhecem suficiente o tema. Porém, 50% afirmaram que trabalham de forma transdisciplinar em suas aulas. Assim, é importante desenvolver políticas que ajudem a difundir esse tipo de educação não só entre os alunos, mas também entre os professores
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