RESUMEN El artículo presenta una revisión de alcance de la literatura sobre trabajo docente y Nueva Gestión Pública en Chile a partir de 48 investigaciones publicadas en el periodo 2008-2018. La revisión permitió identificar cuatro líneas de investigación, estas son: “análisis de marcos regulatorios y prescripciones del trabajo docente” (7 estudios); “investigaciones sobre implementación de políticas gerenciales” (16 estudios); “subjetividad docente y políticas gerenciales” (15 estudios); y “estudios sobre validez de instrumentos de política” (10 estudios). Como consideraciones finales se expone una síntesis valorativa acerca de las cuatro categorías identificadas, sus enfoques metodológicos y principales hallazgos, a la vez que se señalan brechas de conocimiento y desafíos para futuras investigaciones.
Tensiones del trabajo docente en un contexto gerencialista: una revisión de literatura sobre el caso chilenoTensions of teaching work in a managerial context: a literature review about the Chilean case Tensões do trabalho docente em contexto gerencial: uma revisão da literatura sobre o caso chileno
Chile's school system is a unique social space for analyzing the enactment of market policies and accountability. The article presents research that examines the contents and rationalities of the educational offer of schools in Santiago de Chile. The educational offer was operationalized through external advertising posters that, following S. Ball's theory, constitute fabrications, i.e. images or versions of schools, which may or may not be true, and whose purpose is to respond to the disciplines of the market. In the methodological sense, a mixed sequential approach was used that, in the first quantitative phase, allowed to analyze predictor variables of the use of posters in a population of schools and identify prototypical posters. Then, in the second qualitative phase, the sociocultural interpretation that managers and families made of the prototypical posters was investigated. The integration of quantitative and qualitative findings suggests that: (a) the assistance grant has a significant influence on suppliers' business conduct and positioning strategies; (b) the consolidation of a performative quasi-market induces suppliers to seek to attract a disadvantaged audience in socio-economic and academic terms; (c) educational actors develop arguments for differentiated student profiles according to school types, justifying dynamics of self-segregation; and (d) state program’s and recognitions are recontextualized as advertising inputs and means to certify the educational offering.
Cada vez, más países implementan políticas de rendición de cuentas y estandarización como solución a los problemas de equidad y calidad educativa. Este artículo examina la pertinencia de diseñar el trabajo docente con base en diferentes mecanismos de estandarización. Para ello, se utiliza la propuesta de Henry Mintzberg, una teoría de comportamiento organizacional que plantea mecanismos de coordinación referidos a distintas formas de organizar el trabajo según sus características y objetivos. Con este marco teórico se analiza el modelo escolar chileno, que sobresale por el uso de la estandarización para regular procesos y resultados. El análisis confirma la hegemonía de estos mecanismos de estandarización mediante distintos dispositivos evaluativos y prescriptivos de la política escolar, así como también permite afirmar su improcedencia por efecto de diversas externalidades negativas empíricamente sustentadas. A partir de este examen se discute la pertinencia de otros mecanismos de coordinación para el diseño de la política escolar, proponiéndose un modelo que prevalezca en formas regulatorias ligadas con el desarrollo de habilidades situadas, el trabajo colaborativo y la formación en valores socioeducativos.
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