Basée sur l’alternance, la formation des assistants de service social est fortement structurée par l’histoire de la profession et par les lois. Cette continuité ne doit pas occulter les discontinuités induites par la dialectique de l’école et du terrain et par la dissonance entre la formation et l’exercice professionnel. Ces disjonctions peuvent être considérées comme des systèmes de tension et sont intégrées dans le temps long de la pratique, au gré des parcours biographiques, des échanges de savoirs entre collègues et d’un remaniement du rapport aux savoir. Cet article est basée sur des entretiens et des observations et montrent comment le décalage entre la formation et la fonction est appréhendé grâce à un ensemble de savoirs dits ou cachés, formels ou informels.
Le domicile constitue à la fois le refuge de la vie privée et une catégorie de l’action sociale. Espace ambivalent, il situe les travailleurs sociaux entre le contrôle et l’aide, entre la contrainte légale et l’accompagnement. Ces notions posent la question de leur mise en œuvre dans un contexte législatif qui oscille entre respect de la vie privée et obligation légale de protection de l’enfance. Le domicile est un support à l’évaluation des travailleurs sociaux dans le cadre de la protection de l’enfance : il permet de mesurer le danger et d’envisager les réponses possibles dans un cadre juridique. Cependant, ce cadre ne suffit pas à construire la relation avec les familles. Les travailleurs sociaux sont amenés à négocier leur place au sein du domicile des familles, la lecture de cet espace de l’intime étant indispensable à l’évaluation du danger que les enfants rencontrent ou peuvent rencontrer.
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