<p>Con base en archivos y documentos y con el método de la historia social de las instituciones que sustenta que en Colombia, y que en general en América Latina, la psicología nace dentro del contexto de la pedagogía, el Instituto de Psicología Experimental inició la aplicación psicotécnica de test en el año 1937, dirigido por Leo Walter. El interés fundamental de los estudios sicológicos aplicados a la educación se relaciona de modo especial con el diagnóstico y la selección de los estudiantes a partir de pruebas de medición y evaluación. Por esta razón se aplican los primeros test de inteligencia como el de Lewis Terman y Army. De otra parte, los test de Dearborn proporcionan los marcos fundamentales para comprender y tratar las dificultades de lectura; se aplican también los test auditivos de Ballard. En la época aparecen los primeros manuales sobre la aplicación de test por parte de Alejandro Cano, entre otros, y la primera tesis sobre el tema elaborada por estudiantes normalistas superiores.</p><p> </p><p> </p>
ResumenEsta investigación presenta los aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico cultural en la Escuela Normal, para la creación, desarrollo y promoción de Institutos que prolongaron su influencia en el período de 1936 a 1951. El trabajo, se enmarca en la revisión histórico documental con la historia social y de las instituciones educativas con fuentes primarias y secundarias de archivos encontrados en Tunja y Bogotá, entre ellos: el Archivo General de la Nación y Archivo Histórico de la UPTC.En este contexto, la pregunta que guió la investigación se relacionó con ¿Cuáles fueron los aportes pedagógicos, investigativos y de patrimonio histórico cultural de la Escuela Normal Superior, para la creación, desarrollo y promoción de Institutos que prolongaron su influencia educativa en Colombia?Se concluye que la Escuela Normal Superior asumió los modelos provenientes del humanismo y la ciencia, es decir, la ciencia asociada a la enseñanza y los saberes para la vida para construir su propio modelo pedagógico de manera ecléctica, que incidieron en la formación de un maestro formado en un saber específico capaz de enfrentar el campo de la pedagogía, la investigación y la alta cultura en su quehacer diario, aspectos reflejados en las licenciaturas e institutos anexos, quienes prolongaron su influencia educativa y existencia para la construcción de la nación colombiana de mediados de siglo XX. Palabras claves: Revistas Historia de la Educación Latinoamericana, Historia de la Educación, Escuela Normal, historia social, formación de docentes, patrimonio cultural, pedagogía e investigación.
RESUMENEste trabajo objetiva analizar los aportes del Seminario Alemán a nivel pedagógico e investigativo en la educación colombiana, el cual permeó las prácticas educativas en el contexto de la Escuela Normal Superior en Bogotá. El trabajo consistía en organizar la enseñanza y orientación de una clase magistral de los docentes por etapas. Los mayores logros se desarrollaron en las áreas de Historia y Geografía, donde casi todos los profesores se encontraban realizando investigaciones científicas y formativas, en la cuales se acostumbraban a vincular a los estudiantes de manera práctica en los procesos de enseñanza, pero también en la consolidación de sus discursos a manera de apoyo investigativo. De esta manera, los seminarios alemanes transcendieron las aulas e incidieron en la educación colombiana, en todos los niveles educativos. Como tal, es crucial comprender su origen a nivel pedagógico en la universidad alemana del siglo XVIII, adaptándose a los sistemas educativos para transformar las prácticas de los docentes e investigadores desde sus lecciones hasta las mismas formas de orientar los procesos educativos.PALABRAS CLAVE: Seminario alemán. Formación docente. Pedagogía e investigación. RESUMOEste trabalho objetiva analisar as contribuições do seminário alemão em âmbito pedagógico e investigativo na educação colombiana, a qual permeou as práticas educativas no contexto da Escola Normal Superior em Bogotá. O trabalho consistia em organizar o ensino e a orientação de uma aula de pós-graduação para docentes por etapas. As maiores conquistas foram desenvolvidas nas áreas de História e Geografia, em que quase todos os professores se encontravam realizando pesquisas científicas e educacionais, nas quais costumavam relacionar os alunos de maneira prática no processo de ensino, mas também na consolidação de seus discursos por meio de apoio à investigação. Dessa maneira, os seminários alemães transcenderam as aulas e incidiram na educação colombiana, em todos os níveis educacionais. Como tal, é crucial compreender sua origem pedagógica na Universidade da Alemanha no século XVIII, adaptando-se aos sistemas educativos para transformar as práticas de professores e pesquisadores desde suas lições até a própria forma de orientar processos educativos. PALAVRAS-CHAVE:Seminário alemão. Formação docente. Pedagogia e pesquisa.
El concepto Tecnología ha resultado siempre disonante y polisémico en el campo educativo, por lo que este escrito se plantea con la intención de realizar un acercamiento teórico en torno al mismo desde el campo de la Educación en tecnología. Este trabajo se realiza desde un abordaje metodológico histórico documental y permite concluir que existen semejanzas en las concepciones asociadas con tecnología, pero se observan algunas asimetrías en torno a la forma de asumir la educación en tecnología en las instituciones educativas, lo que ha llevado a que primen algunas distancias conceptuales que develan una disparidad de enfoques y criterios en este campo.
El presente estudio sobre los test educativos y sus aportes a la educación desde Europa y América tiene como fin primordial realizar una mirada histórica por país, principalmente España, Alemania, Francia, Estados Unidos, México, Perú, Venezuela, Argentina y Colombia a comienzos del siglo XX, de tal forma que se comprenda y reflexione sobre la manera como se concibieron y desarrollaron. Realmente es significativo reconocer que estas pruebas sirvieron de soporte a la educación, avanzaron desde la medicina, la psicología y la psicopedagogía hasta la práctica profesional; los pioneros fueron Binet y Simon. Francia fue el epicentro de estos estudios y de allí se proyectaron a Europa y América. Uno de los grandes desafíos es comprender el proceso evolutivo y la manera como se han constituido los test a lo largo de la historia de la educación y la historia de los test de CI o las pruebas psicológicas o psicotécnicas, aplicadas a los sujetos con un instrumento de medida sobre la base de resultados en CI, para luego ponerlo en práctica y hacer seguimiento a los mismos. De ahí la necesidad de analizar los test educativos y sus aportes a la educación de Europa a Colombia. Para ello se utilizaron fuentes primarias y secundarias, principalmente documentales encontradas en el Archivo General de la Nación, el Archivo del Fondo Posada de la UPTC, la Facultad de Ciencias de la Educación y la Biblioteca Jorge Palacios Preciado, y otros documentos de fuentes secundarias.
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