The article discusses the role of the tutor in distance education -distance education by means of a qualitative research with bibliographic characteristics. The main objective of this paper is to understand the importance of the tutor in the learning process. For both the researcher conceptualizes the DE, also discusses the use of new technologies. As a result indicates that the tutor has great relevance in mediating between the academic and knowledge.
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A educação especial é uma modalidade de ensino transversal, que perpassa todos os níveis de ensino. Nas instituições educacionais, a atuação dessa modalidade implica a existência de um projeto pedagógico inclusivo e a realização de um trabalho colaborativo entre os docentes da educação especial e das demais disciplinas. O presente artigo objetiva apresentar e discutir atividades flexibilizadas, realizadas com estudantes público-alvo da educação especial, nas aulas da disciplina de língua estrangeira. Este trabalho tem a sua metodologia embasada na investigação qualitativa (GIL, 2010), utilizou-se da análise de conteúdo (BARDIN, 2011) para estudar o planejamento e a aplicação de atividades de língua estrangeira com estudantes público-alvo da educação especial. Elegeram-se duas categorias para análise: características de flexibilização e mediação da aprendizagem. As atividades foram realizadas nos anos de 2015 e 2016, no Colégio de Aplicação/UFSC, com três estudantes adolescentes: um com Paralisia Cerebral e dois com Transtorno do Espectro Autista, que frequentavam as aulas de francês, inglês e alemão, respectivamente. Como principais referenciais que embasam este artigo, têm-se documentos legais e publicações relacionadas à inclusão educacional (BRASIL, 2008, 2011) e à flexibilização curricular (BLANCO, 2004; BRASIL, 1996; GLAT; OLIVEIRA, 2003). Os resultados indicaram a importância da flexibilização das atividades na elaboração dos objetivos propostos e na seleção e mediação dos materiais elaborados, com destaque para as atividades lúdicas e jogos pedagógicos, contemplando as especificidades dos estudantes. Conclui-se que a flexibilização curricular e a mediação adequada propiciaram aprendizagens significativas para os estudantes, nas línguas estrangeiras.
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Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação Especial 2. Inclusão 3. Formação Docente I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
Desde 2020, vivencia-se um momento de grande impacto social, em virtude da pandemia de COVID-19, na qual as condições sanitárias impossibilitaram estar na escola presencialmente. Este trabalho tem a finalidade de apresentar como o grupo de pesquisa interdisciplinar em tecnologia assistiva e inclusão contribuiu com a produção de conhecimento relacionado ao uso de recursos tecnológicos, a partir do oferecimento de oficinas sobre estratégias e recursos de acessibilidade educacional, no contexto das atividades pedagógicas não presenciais. A metodologia utilizada para a elaboração do texto embasa-se na abordagem qualitativa e caracteriza-se como pesquisa descritiva e explicativa. Elucidam-se as demandas encontradas neste cenário, no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina, discute-se a importância de se utilizar estratégias e recursos tecnológicos, na elaboração de ações educacionais, que possibilitam a inclusão de todos os estudantes nos processos de ensino e aprendizagem na educação básica, especialmente os estudantes público-alvo da educação especial e apresentam-se as três oficinas oferecidas pelo grupo. Como principais resultados, tem-se que a constatação da necessidade desse tipo de formação pedagógica, como forma de qualificar a atuação dos profissionais de educação da rede pública de ensino, uma vez que observou-se a diversidade da aplicabilidade dos recursos abordados nas oficinas.
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