Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios humanos: reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios Celma TavaresFundo das Nações Unidas para a Infância, Rua Henrique Dias, s/n, Derby, Recife, Pernambuco, Brasil. E-mail: cftav@hotmail.com RESUMO. Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos são três práticas essenciais em um processo educativo que se fundamente na formação humana, compreendida como formação integral do ser humano, em que o ato de educar não seja sinônimo de escolarização e de transmissão de conteúdos, mas que seja entendido como práxis social. Nesta direção, os pontos de intersecção entre ditas práticas se fazem presentes tanto na prática pedagógica e no currículo como nos desafios que enfrentam para afirmar-se. Este artigo busca refletir sobre este tema a partir da discussão sobre uma prática pedagógica que tenha por objetivo o empoderamento de educandos, educandas, educadores e educadoras.Palavras-chave: educação integral, educação contextualizada, educação em direitos humanos, prática pedagógica, empoderamento.ABSTRACT. Integral education, contextualized education and human rights education: some reflections on their intersection points and challenges. Integral education, contextualized education and human rights education practices are three essential practices in an educational process based on human training, understood as integral formation of the human being, where the act of educating is not synonymous with schooling and content, but to be understood as a social praxis. In that sense, the points of intersection between these practices are present in practice, in the educational curriculum as well as in the challenges they face to establish themselves. This article aims to reflect on this theme from the discussion of a pedagogical practice that has as its objective the empowerment of learners and educators.
ResumoPartindo dos estudos sobre a participação de mulheres em movimentos sociais, buscamos apresentar como mulheres universitárias estão construindo seus papéis e sua voz nos movimentos estudantis. O objetivo desta pesquisa é analisar a participação de mulheres nas ocupações realizadas em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco, a partir da observação participante e de entrevistas em ocupações de três centros universitários. Por meio da Análise de Conteúdo, pudemos inferir que essas mulheres se deparam com desa os semelhantes aos de seu cotidiano, porém, a partir do diálogo e da resistência, conseguem encontrar espaços privilegiados para o debate de questões que envolvem desigualdade de gênero. A vivência de práticas democráticas e o ambiente propício à discussão dos direitos humanos fomentam uma potencial transformação nas práticas e nas relações com os homens e com outras mulheres, com demonstrações de empoderamento e protagonismo. Mujeres en lucha: participación de mujeres en las ocupaciones del 2016 en la Universidad Federal de PernambucoResumen Basándonos en los estudios sobre la participación de mujeres en movimentos sociales, buscamos presentar cómo mujeres universitárias construyen sus papeles y su voz en los movimientos estudiantiles. El objetivo de esta investigación es analizar la participación de mujeres en las ocupaciones realizadas el 2016 en la Universidad Federal de Pernambuco, utilizando la observación participante y entrevistas en las ocupaciones de tres centros universitarios. Por medio del análisis de contenido, pudimos inferir que esas mujeres se deparan con retos semejantes a los que componen su cotidiano, sin embargo, a partir del dialogo y de la resistência, ellas logran encontrar espacios privilegiados para el debate de cuestiones relacionadas a la desigualdad de género. La vivencia de prácticas democráticas y el ambiente propicio a la discusión de los derechos humanos fomentan un potencial transformador en las prácticas y en las relaciones con los hombres y con otras mujeres, con demostraciones de empoderamiento y protagonismo. AbstractFrom studies on the participation of women in social movements, this study tries to present how university women are building their roles and their voice in the student movements. e objective is to analyze the participation of women in the 2016 occupations that took place at the Federal University of Pernambuco, through the method of participant observation and interviews with women involved in occupations on three campuses of the university. rough the Content Analysis, it was infered that these women face within the movement challenges similar to those of their daily lives. rough dialogue and resistance they are able to nd, in the occupational movements, privileged spaces for discussion of issues that involve gender inequality. e experience of democratic practices and an environment propitious to the discussion of human rights enable a potential transformation in practices and relations with men and other women, with demonstrations of empowerment and ...
La educación en derechos humanos (EDH), básica en el ámbito de una política educativa dirigida a la formación ciudadana, es un campo de conocimiento reciente en Brasil. En Pernambuco, el proceso de inclusión de la EDH en la red pública estatal de enseñanza se desarrolló de una forma más sistemática a partir del año 2007, convirtiéndose en referencia para el resto de los Estados brasileños. El objetivo de este texto consiste en analizar las características de esta iniciativa realizada entre 2007-2014, a partir de los datos recogidos en la Secretaria de Educación de Pernambuco. Se trata de un estudio documental con un abordaje metodológico cualitativo. En el análisis se identificaron dos fases en dicho proceso, donde las acciones de inclusión de la EDH alternaron la disciplinariedad y la transversalidad. Además, se mostró que en muchos aspectos la experiencia siguió las directrices de los documentos internacionales y nacionales del área, articulando las esferas cognitiva, ético-valórica y la de los comportamientos. Sin embargo, en cuanto proceso, se produjeron momentos de mayor y de menor presencia de estos parámetros. Por este motivo, ejes como la formación, la organización del currículo y la producción de materiales pedagógicos deben ser reforzados.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.