Objective: To aid health professionals, especially pediatricians, in the diagnosis and prevention of language and learning disorders. Sources of data:Review of the relevant literature published in the past 5 years (MEDLINE and textbooks).Summary of the findings: Multiple variables, among them neurological diseases, may be related to the etiology of language and learning disorders. Conclusion:An adequate diagnostic investigation may guide the choice of treatment.J Pediatr (Rio J). 2004;80(2 Suppl):S95-S103: Language disorders, learning disorders, dyslexia, autism, epilepsy.

-Objective: To evaluate the influence of gestational age and birth weight on language development and neurodevelopmental outcome at age 3 years in children born preterm. Method: Cross sectional study including 69 children followed in our developmental outpatient clinic. Patients were consecutively included at the time of the 3 years of age appointment and stratified for birth weight (<1500 grams and between 1500-2500 grams). All patients were assessed for receptive and expressive language , Denver II and Bayley II tests and clinical neurological examination. For analysis patients were divided in two gro u p s n o rmal language acquisition (NLA) and delay in language acquisition (DLA). Results: NLA children had higher scores on mental and psychomotor (p=<0.01, p=0.012) indexes of Bayley II. Newborns with less than 1500 grams had lower scores on all Bayley scale at age 36 months (p=0.002, p=0.007 and p<0.001). Multivariate analysis suggests an association between gestational age (p=0.032), abnormal behavior (p<0.001) and delay in language acquisition. Denver test at 12 and 24 months of age was a good pre d i ctor of delayed receptive and expressive language at three years of age (p=<0.01 and p=<0.01). C o n c l u s i o n : C h i l d ren born pre m a t u rely with low birth weight had an increased risk of language acquisition delay, and those had also lower cognitive and behavior scores when compared to NLA.KEY WORDS: p re m a t u r i t y, low birth weight, language acquisition, developmental delay, Bayley infant scale, Denver test. Avaliação da evolução dos aspectos linguísticos em crianças que nasceram prematuras aos 3 anos de idadeRESUMO -Objetivo: Avaliar influência da idade gestacional (IG) e peso ao nascimento na aquisição da linguagem e neurodesenvolvimento em crianças de 3 anos que nasceram pre m a t u r a s . Método: Estudo transversal incluindo 69 crianças acompanhadas no Ambulatório de Seguimento Neonatal. Pacientes incluídos tinham 3 anos e foram estratificados por peso ao nascimento (>1500 gramas e entre 1500-2500 gramas). Todos foram avaliados com relação ao neurodesenvolvimento incluindo avaliação neurológica clínica, Denver II, Bayley II e avaliação da linguagem. Para a analise dividimos em dois grupos com e sem alteração na aquisição de linguagem. Resultados: Crianças com DAL apresentam melhores índices nos escores de desenvolvimento no Bayley II (p=<0.01 e p=0.012). Crianças que nasceram com peso >1500 gramas tiveram escores menores no Bayley II na idade de 36 m (p=0.002, p=0.007 e p<0.001). Análise multivariada sugere uma associação da IG (p=0,032) e alteração comportamental (p=0,001) com atraso na aquisição da linguagem. Denver II alterado tanto aos 12 m quanto aos 24 m, correlaciona-se com significância estatística a atraso na aquisição de linguagem receptiva e expressiva aos 3 anos de idade (p=<0.01 e p=<0.01). Conclusão: Crianças nascidas prematuras e com baixo peso ao nascimento, apresentam maior risco de ter um atraso no desenvolvimento da linguagem. Sendo que as crianças que tem a...

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Objective: To aid health professionals, especially pediatricians, in the diagnosis and prevention of language and learning disorders. Sources of data:Review of the relevant literature published in the past 5 years (MEDLINE and textbooks).Summary of the findings: Multiple variables, among them neurological diseases, may be related to the etiology of language and learning disorders. ResumoObjetivo: O objetivo deste artigo é instrumentalizar os profissionais da saúde, em especial o pediatra, para que possam agir no diagnóstico e na prevenção primária dos distúrbios de linguagem oral e escrita. Fontes dos dados:Foi realizada revisão da literatura sobre o tema proposto na MEDLINE nos últimos 5 anos e foram incluídas referências de livros-texto considerados como base para a compreensão dos distúrbios da linguagem e do aprendizado na infância.Síntese dos dados: Sabe-se que as causas de alterações de linguagem e de dificuldades de aprendizagem podem ser variadas, apesar de existirem muitos estudos indicando fatores neurológicos para tais problemas.Conclusão: Ressalta-se a importância de uma adequada investigação buscando um correto diagnóstico para, então, direcionar o melhor tratamento indicado para cada caso. IntroduçãoGrande parte das queixas relatadas na clínica pediátri-ca, neurológica, neuropsicológica e fonoaudiológica infantil refere-se a alterações no processo de aprendizagem e/ou atraso na aquisição da linguagem.Acredita-se que as dificuldades de aprendizagem estejam intimamente relacionadas a história prévia de atraso na aquisição da linguagem. As dificuldades de linguagem referem-se a alterações no processo de desenvolvimento da expressão e recepção verbal e/ou escrita. Por isso, a necessidade de identificação precoce dessas alterações no curso normal do desenvolvimento evita posteriores conseqüências educacionais e sociais desfavoráveis 1 .O objetivo deste estudo é instrumentalizar os profissionais da saúde, em especial o pediatra, para que possam agir no diagnóstico e na prevenção primária dos distúrbios de linguagem oral e escrita. Para tornar a leitura mais didática, enfocamos inicialmente o processo normal de desenvolvimento da linguagem, as causas neurobiológicas e ambientais dessas alterações, tentando relacioná-las com suas implicações nas diversas fases do desenvolvimento. Ao final de cada tópico, descreve-se uma breve abordagem terapêutica. LinguagemA linguagem é um exemplo de função cortical superior, e seu desenvolvimento se sustenta, por um lado, em uma estrutura anatomofuncional geneticamente determinada e, por outro, em um estímulo verbal que depende do ambiente 2 . ARTIGO DE REVISÃO S96

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All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Cerca de um terço dos indivíduos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) não conseguem desenvolver a oralidade. Os benefícios da Comunicação Alternativa (CA) para pessoas com TEA são bem reconhecidos e podem ser usados ​​para ampliar a fala limitada ou atuar como o método de comunicação principal (ou seja, alternativo).  Os dispositivos de geração de fala referem-se a uma variedade de soluções de alta tecnologia, incluindo dispositivos de comunicação eletrônica dedicados (comunicadores/vocalizadores), processadores de texto com voz sintetizada e dispositivos móveis multifuncionais (ex. iPad, iPod e tablets com sistema Android) carregados com aplicativos de CA, e que são um opções viáveis para indivíduos com autismo. O objetivo deste artigo é verificar os estudos que investigam a alta tecnologia para comunicação e TEA,  publicados no Augmentative and Alternative Communication Journal, que é o periodico oficial da Sociedade Internacional de Comunicação Aumentativa e Alternativa (ISAAC), no período de 2011 a 2018. Esta é uma área nova de conhecimento que está em rápido crescimento e com poucos estudos no Brasil. Os resultados dos 15 artigos analisados indicam que pessoas com TEA se beneficiam com o uso da alta tecnologia. Pesquisas futuras em criação de recursos de comunicação, intervenção com  usuários e descrição dos repertórios verbais são recomendadas.

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0. Capítulo 11-Ampliando o olhar sobre o programa de formação continuada de professores das Salas de Recursos Multifuncionais da cidade do Rio de Janeiro