Resumo Sugere-se, neste artigo, que os cantos homofóbicos entoados pelas torcidas de futebol operam como dispositivos discursivos das masculinidades. No escopo de nossas reflexões, compreendemos tais discursos como corresponsáveis por propagandear/propagar discursos de ódio contra a população gay, como partícipes de uma rede discursiva que envolve outras modalidades de práticas homofóbicas (tais como os assassinatos) e, ainda, como dispositivos pedagógicos que, nos estádios e também para além deles, ensinam sobre os modos possíveis/interditados de ser homem.
A partir da noção de cena musical, nos propomos – neste artigo – a aproximar algumas performances realizadas a partir dos anos de 1970 por artistas do teatro e da música e certas performances queer da cena musical pop contemporânea brasileira. Observamos estas performances em produções que se dedicaram e dedicam a colocar em questão os limites impostos pelos papéis sociais de gênero; que denunciam o patrulhamento heteronormativo sobre os corpos; e que investem na visibilização de identidades fluidas e diversas. Temos por interesse nesta aproximação perceber um comum que se fez amparado em outras éticas, surgidas de novas circulações estéticas; como a performance daqueles corpos conteve e contém uma potência transformadora da consciência; como o pop se faz político.
R R R R RESUMO ESUMO ESUMO ESUMO ESUMOO artigo 1 aborda o aspecto crítico do teatro ou o teatro crítico que Gilles Deleuze descreveu em "Um manifesto de menos". Ao se debruçar sobre as formas teatrais de Carmelo Bene, Deleuze argumenta que o teatro crítico é um produtor do novo, dotado de uma crítica que é, por definição, constituinte. Tal operação funciona a partir de uma alteração na forma teatral: o teatro tornado um teatro da não representação. Para evitarmos o risco de simplesmente abandonarmos um termochave do teatro ao incorporarmos os princípios de Deleuze à análise teatral, buscamos ao longo do artigo compreender alguns dos múltiplos modos de funcionamento da representação; investigar em que medida os elementos sub-representativos se conectam a ela; bem como perceber a interligação do espectador aos mundos possíveis criados na relação entre performance e encenações que têm o teatro crítico como horizonte. P P P P PALAVRAS ALAVRAS ALAVRAS ALAVRAS ALAVRAS-----CHAVE CHAVE CHAVE CHAVE CHAVETeatro crítico, representação, performance, espectador INTRODUÇÃO NTRODUÇÃO NTRODUÇÃO NTRODUÇÃO NTRODUÇÃOAo refletir sobre o teatro de Carmelo Bene, Deleuze elabora o que chamou de "Um manifesto de menos".2 A reflexão do filósofo aponta em especial para o aspecto crítico do teatro ou o teatro crítico, que é um teatro criador do novo, constituinte por definição. Mas, o que constitui este teatro e quais são os elementos que participam do * macomendonca@gmail.com 1 Este artigo é uma versão revisada e ampliada do trabalho apresentado ao Grupo de Trabalho "Comunicação e Experiência Estética", do XX Encontro Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação, na UFRGS, Porto Alegre, RGS, em junho de 2011. 2 DELEUZE. Sobre o teatro.
Discussão: O ensino em meio clínico evidencia menor satisfação estudantil, traduzindo os elevados rácios em disciplinas clínicas. Dependendo do número de admissões, existem diferenças significativas entre Escolas. A qualidade das estratégias de ensino-aprendizagem e articulação hospitalar podem igualmente ser variáveis importantes. Conclusão:As Escolas com maior número de admissões podem ser mais suscetíveis a baixos resultados de satisfação estudantil. Elevados rácios estudante-tutor em disciplinas clínicas podem reduzir a qualidade do ensino em meio clínico e inibir a aquisição de competências.Palavras-chave: Alunos de Medicina; Educação Médica; Escolas Médicas; Portugal; Programas de Autoavaliação. ABSTRACT Introduction:Experiences of clinical and nonclinical learning environments, as well as assessment and study environments influence student satisfaction with their medical schools. Student-tutor ratios may impact on their perception of clinical learning environments. The aim of this study was to analyze medical students' satisfaction and student-tutor ratios in relation to medical schools' number of admissions. Material and Methods:A questionnaire was created, regarding learning, assessment and study environments in eight medical schools. 2037 students participated in this cross-sectional study. Cronbach's alpha (internal consistency) was calculated and principal component analysis was conducted. Pearson correlations and multiple comparisons were analyzed.Results: Assessment environments showed the highest satisfaction scores and clinical learning environments the lowest scores. The national student-tutor ratio in clinical rotations is 7.53; there are significant differences among schools. Institutions with higher number of admissions showed the lowest scores of overall student satisfaction (r = -0.756; p < 0.05), which decreased with progression in the medical course. High student-tutor ratios are strongly correlated with low levels of satisfaction regarding clinical learning environments (r = -0.826; p < 0.05).Discussion: Clinical learning environments show the lowest satisfaction scores, which may expose the effect of high ratios in clinical rotations. Depending on the number of admissions, significant differences between medical schools were found. Quality of teachinglearning strategies and articulation with hospitals might also be important variables. Conclusion:Medical schools with more admissions might be more susceptible to lower scores of student satisfaction. High studenttutor ratios in clinical rotations may reduce the quality of learning experiences and inhibit the acquisition of competences.
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