RESUMOEste estudo tem como objetivo analisar as representações de feminilidades de lutadoras profissionais de Boxe e de Artes Marciais Mistas (MMA) a fim de compreender como estes corpos colocam em cena a transitoriedade e as possibilidades de construção do feminino. Contempla uma abordagem qualitativa do tipo descritivo e encontra sua fundamentação teórica nos Estudos de Gênero, mais especificamente, em sua vertente pós-estruturalista. Seu corpus empírico se estrutura a partir da realização de entrevistas com três atletas profissionais, as quais foram analisadas de modo a apreendermos as representações de feminilidade produzidas por essas atletas. Os discursos nos mostram o quão plural são as identidades e as conformações de gênero das lutadoras. Elas reafirmam serem femininas ao seu modo e dentro de sua modalidade esportiva. Palavras-chave:Boxe. Artes marciais. Feminilidade. ABSTRACTThis study aims to analyze the representations of femininity in professional boxers and Mixed Martial Arts (MMA) fighters in order to understand how these athletes put into play the transience and the possibilities of construction of the feminine. It features a qualitative descriptive approach and finds its theoretical foundation in Gender Studies, more specifically, in its poststructuralist aspect. The empirical data is structured from interviews with three professional athletes analyzed in order to apprehend the representations of femininity generated by these athletes. Their discourses reveal multiple identities and conformations of gender which reaffirm their unique ways to be feminine within their sort of sport.
Fundamentado nos estudos de gênero e na teorização queer, este texto analisa a inserção de Fallon Fox como atleta profissional do Mixed Martial Arts, mais especificamente, a luta contra Allanna Jones nas semifinais do Championship Fighting Alliance. Para tanto, analisa 510 comentários postados em três artefatos culturais específicos de lutas, buscando apreender os discursos que seus usuários produziram sobre a participação de uma atleta transgênero. Da análise dos dados empíricos, foi possível identificar que os argumentos utilizados para justificar o caráter impróprio da disputa estavam assentados em duas perspectivas: a utilização de discursos jurídicos e médicos para atestar a vantagem de Fallon Fox sobre sua oponente e a transfobia, entendida como a aversão ou repulsa a pessoas trans.
O presente artigo tem por objetivo analisar as ocupações das escolas estaduais pelos estudantes do Rio Grande do Sul que ocorreram nos meses de maio e junho de 2016. Tomamos como materialidade analítica a ocupação da Escola Estadual Normal 1º de Maio, localizada na zona norte de Porto Alegre, utilizando os conceitos “ciberdemocracia” de Pierre Lévy e “cuidado de si” de Michel Foucault e o pressuposto que estas mobilizações podem representar uma reativação do movimento estudantil e um novo uso do espaço público. As ocupações no Estado seguiram, em maior ou menor grau, as ocorridas em São Paulo, Rio de Janeiro e Goiás, tanto nas reivindicações contra a privatização do ensino público, da limitação da prática docente ou/e na busca por melhorias de infraestrutura, quanto no formato de organização, um movimento autônomo, autogerido, onde os próprios estudantes realizam o trabalho necessário para o surgimento e consolidação da ocupação e na forma de mobilização através do uso de redes sociais virtuais. A mobilização através da ocupação potencializa o estar junto, visibilizando a necessidade da participação cotidiana para a construção da ação coletiva, através da reapropriação do espaço escolar, da horizontalidade nas interações, do protagonismo, das fruições culturais e do reconhecimento do outro.
"Querem, na escola, transformar seu filho de 6 a 8 anos em homossexual": 1 Sexualidade, educação e a potência do discurso heteronormativoResumo: Fundamentado no aporte teórico-metodológico dos Estudos Culturais e Estudos de Gênero, este texto evidencia a força do discurso heteronormativo como regulador da sexualidade. Para tanto, analisa o "Informativo Kit Gay" elaborado e distribuído pelo Deputado Jair Bolsonaro ressaltando as distorções que apresenta quando comparado ao documento que lhe deu origem: o Plano Nacional de Promoção da Cidadania e Direitos Humanos de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. Tal análise indica que, apesar da diversidade sexual ser tema presente em distintas instâncias sociais possibilitando, inclusive, a criação de leis que reconhecem sua existência e pertinência, o discurso heteronormativo prevalece garantindo direitos sociais bem como construindo identidades e posições de sujeito que incluem determinados sujeitos e excluem outros, inclusive, do direito à vida. Considerando a visibilidade adquirida pelo "Informativo Kit Gay", o texto indica que a existência de publicações como esta reforçam a importância da discussão sobre sexualidades na escola. Palavras-chave: Educação. Sexualidade. Homofobia.
This article aims to discuss the possibilities of bringing about gender and sexuality Performativities Policies in schools through dialogue between the Post-Structuralists Theories and Feminist and Queer Studies and the data presented in the report "Project on the Discriminatory Actions in School Scope", which included a quantitative study through a survey applied in 500 schools throughout Brazil with the specific purpose of assessing the perceptions of the school community in relation to situations of violence in the school and family environment, the incidence and intensity race discrimination situations, ethnicity, gender and sexual orientation and the recognition and respect for diversity; and the "Agenda Youth Brazil", which is one of the strategic actions of the National Youth Secretariat (SNJ), aims to meet the demands, opinions and social, cultural, political and demographic of Brazilian youths, recognizing them as rights holders and public policy. The Performativities Policies has been building in the cracks and should be the agenda in discussions of everyday school life so that they can produce practices that eliminate discrimination, resulting in humiliation and aggression (psychological and physical). One of these spaces of discussion is undoubtedly, the curriculum, we know your political potential, by understanding it as a text in which language constructs are viscerally involved in the production of reality. Thus, we believe that to contemplate the themes linked to citizenship (attitudes and values) and to respect the differences, the curriculum may provide learning conditions in which to recover the experiences of corporeity, of belonging, perceptions, and conceptions of the world, making it a welcome space, equity of rights and opportunities.
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