A motivação tem um papel importante no processo de aprendizagem dos estudantes, podendo ajudá-los a enfrentar dificuldades. Neste estudo, investigamos como uma abordagem de ensino de programação para non-majors, que faz uso do ambiente Scratch, da linguagem de programação Python com a biblioteca Turtle e com o ambiente de desenvolvimento JES, influencia na motivação dos estudantes. Verificamos que o Scratch contribuiu para a motivação dos estudantes, enquanto que o JES não mostrou o mesmo desempenho. Além disso, destacamos, a partir de um modelo de motivação, um conjunto de variáveis que podem despertar, manter ou diminuir a motivação.
A motivação de estudantes daárea de computação em disciplinas de programação é um fator relevante que pode contribuir para o sucesso no aprendizado. Este trabalho analisa, através do framework ARCS, a motivação dos estudantes em um período letivo do estudo integrado de programação orientada a objetos que utiliza a abordagem de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Os níveis de motivação encontrados variam durante o decorrer da disciplina, sendo mais altos no início, reduzindo-se no decorrer do processo, mas aumentando ao final da disciplina. Conclui-se que o design adequado dos problemas trabalhados pelos estudantes pode afetar positiva ou negativamente a motivação e que os níveis de motivação encontrados são afetados pela motivação intrínseca dos estudantes.
Neste artigo, apresentamos o trabalho preliminar de construção de uma avaliação da aquisição do Pensamento Computacional para estudantes do Ensino Fundamental II. Nossa proposta de avaliação, composta por dois testes, considera as dimensões de conceitos, práticas e perspectivas de Pensamento Computacional. Também apresentamos uma proposta para garantir a validade e confiabilidade dos instrumentos com base na psicometria.
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