Bu çalışmada, Türkçe dersinde konuşma eğitimine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri incelenmiştir. Bu amaçla nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'de Güneydoğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir ilde görev yapan sınıf öğretmenlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen 17 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiş, verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda sınıf öğretmenlerin konuşma eğitimine ilişkin görüşleri "
<p style="text-align: justify;">The aim of this study is to obtain classroom teachers' views on the problems experienced in the literacy process by foreign students in the first grade of primary school, which constitutes an important part of language acquisition. A qualitative research approach has been adopted in the research. The data were obtained using a semi-structured interview form. With the semi-structured interview form created by the researchers, the opinions of the teachers working in the city center of Malatya in Turkey in the 2017-2018 academic year and having foreign students in their class were received. The data collected in line with the opinions of the teachers were analyzed with content analysis. As a result of the data analyzed, the opinions of the teachers were collected under 5 titles; "The problems experienced by foreign students in the process of adaptation to the school", "The problems experienced by foreign students in the stages of the literacy process", "Teacher’s problems in the education of foreign students", "Teacher’s solutions regarding the problems experienced by foreign students in education", and "System suggestions of teachers for the education of foreign students". Teachers mostly experienced problems in writing during the preparation stage, language-related problems in the perception of the sound, pronunciation problems in reading letters, and comprehension problems in syllable-word-sentence-text creation when starting independent literacy.</p>
Bu araştırmada 2019-2020 eğitim öğretim yılında gerçekleşen Covid-19 pandemi dönemi başlangıcında 1. sınıfta olan öğrencilerin bu süreçlerinin ve 2. sınıfa hazırbulunuşluklarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş araştırmanın modeli durum çalışmasıdır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen sınıf öğretmenlerinden ve velilerden gönüllülük esasına dayalı olarak görüş alınmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Kayseri il merkezinde 2020-2021 eğitim öğretim yılında ikinci sınıflarda görevli, geçen dönem de aynı sınıfla eğitim yapmış sınıf öğretmenleri ve bu öğretmenlerin velileri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime geçildiğinde ödevlendirmeden ve öğretmen-veli iş birliğinden yararlanmaya çalıştıkları belirlenmiştir. Öğretmenlere göre yazma becerisinin kazandırılmasında ve öğrencilerin sosyal gelişimlerinde uzaktan eğitimin yetersiz olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenlerin yüz yüze ve uzaktan eğitimin birlikte sürdürülmesi şeklinde çözüm önerisi sundukları görülmüştür. Velilerin Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime geçildiğinde EBA’dan ve veli-öğretmen iş birliğinden yararlanmaya çalıştıkları görülürken, uzaktan eğitime yönelik önerileri pandemi sürecinde uzaktan eğitimin devam etmesi ancak uzaktan eğitim içeriğinin zenginleştirilmesi şeklindedir. Pandemi sürecinde eğitimin daha sağlıklı yürütülmesi için öğretmenlere, öğrencilere ve velilere bu konuda psikolojik destek verilebileceği, öğretmenlere uzaktan eğitim, teknolojiler ve yapılabilecek etkinlikler konusunda hizmet içi eğitimler verilebileceği, teknolojik alt yapı ve donanım sağlanabileceği önerilerinde bulunulmuştur.
In today’s world where technology develops rapidly and young people keep up with this technology, students should both improve their digital literacy and make their learning permanent. Digital storytelling is also a method where the student is active in the learning environment and improves his technological literacy. The present study aims to investigate the use of digital storytelling method in values education in primary school fourth grade. The study was conducted with a case study design, one of the qualitative research methods. The participants of the study consist of 31 students studying in the fourth grade of a primary school in the northwest of Turkey in the spring semester of the 2018-2019 academic year. The data were collected through observations, semi-structured interviews with students and teachers, products produced in the digital storytelling process, and the diaries kept by the second author and students. The descriptive analysis method was used for the analysis of the data. The data obtained in the digital storytelling stages were analyzed using students’ products, video recordings, observations, and the diaries kept by students and the second author while the data obtained from the interviews were analyzed by showing themes, sub-themes, frequencies, and percentages in tables. As the results indicated, the students expressed that their use of technology and story writing skills developed during the digital story process and that they liked dubbing and the picture drawing processes but experienced difficulties due to not being equipped. In addition they underlined that the story presentations allowed them to reinforce and internalize their knowledge about the value of justice.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.