One of the most effective ways of integrating the nature of science in science classes is using the historical developments of scientific discoveries. While studying on science concepts with story based on its history, learners realize why they should learn these concepts and understand the social relevance of science. Storytelling is accepted as a teaching strategy to encourage meaningful learning by allowing learners to increase their motivation, improve their imagination, and allow them to look at situations from different viewpoints. The aim of this study is to carry out two teaching implementations on electricity through stories based on the history of science with the prospective science teachers, and to determine their opinions on the stories based on history of science and the teaching processes. This study has been designed according to a holistic single case descriptive study approach and carried out with 11 volunteering second grade prospective science teachers. The intervention including the stories of the construction of the Tesla coil and the Voltaic pile is planned and conducted in line with the LES model. An interview protocol for determining prospective teachers' opinions on the stories and implementation process was used as data collection tool. As a result of the study, it was seen that story-based teaching process and LES model have positive effect on the prospective teachers' conceptual understandings. Besides, it was determined prospective teachers' have positive attitude and opinions on teaching intervention. It is thought that teaching including stories based on the history of science will support understanding science concepts in any subject.
MEB tarafından Fen Bilgisi öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına gelişim hedeflerini belirlemede rehber olması amacıyla 2008 yılında performans göstergelerinden oluşan fen bilgisine yönelik özel alan yeterlikleri yayımlanmıştır. Öğretmenlerin bu yeterlikleri uygulayabilmeleri için onları benimseyerek içselleştirmeleri ve yeterlikleri uygulayabileceklerine yönelik inançlarının yüksek olması gerekmektedir. Öğretmen öz yeterliğinin, aktif öğrenme ortamının tasarlanmasını, öğrencilerin araştırma sorgulamaya yönlendirilmesini, problem çözebilen bireylerin yetiştirilmesini ve özel alan yeterliklerinin başarıyla uygulamasını etkileyen faktörlerden biri olduğuna inanılmaktadır. Literatürdeki çalışmaların özel alan yeterliklerinin üzerinde yapılandırıldığı performans göstergelerini hedef almadığı belirlenirken, öz yeterliğe yönelik olan çalışmaların ise uyarlama ölçek çalışmaları olduğu görülmüştür. Bu doğrultuda çalışmada Fen Bilgisi özel alan yeterliklerine yönelik öz yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir ölçek geliştirme çalışması olup 366 fen bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Özel alan yeterliklerinden seçilen performans göstergeleri uzman görüşleri doğrultusunda ölçek maddesine dönüştürülerek 35 maddelik pilot ölçek hazırlanmıştır. KMO katsayı değeri yeterli ve Barlett küresellik testi anlamlı olan ölçekten elde edilen verilere açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin son halinde yapı geçerliği sağlanmış 21 madde yer almaktadır. Nihai ölçeğin iç tutarlık katsayısı 0,88 olarak hesaplanmıştır. Geliştirilen ölçeğin, fen bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının özel alan yeterliklerine yönelik öz yeterliklerini tespit etmek için kullanılabileceği belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Öz yeterlik, fen bilgisi özel alan yeterlikleri, ölçek geliştirme ABSTRACT: In 2008, the MoNE published the science specific field competencies; it is aimed to determine and guide the development targets expected of science teachers and prospective teachers. It is important that teachers adopt competencies and have high belief in their ability to practice them. It is believed that teacher self-efficacy is one of the factors affecting the designing of active learning environment, directing students to the inquiry, the training of individuals who can solve the problems and implementing specific field competence successfully. While it was determined studies on specific field competencies in the literature are not aimed at performance indicators, studies on self-efficacy are scale adaptation. This study aims to develop self-efficacy scales on science specific field competencies. The study was conducted with 366 preservice science teachers. The performance indicators selected from specific field competencies were converted to scale items according to expert opinions and a 35-item pilot scale was prepared. 21 items that were constructed and validated by exploratory and confirmatory factor analysis were * Bu çalışma, birinci yazarın ikinci yazar danışmanlığında hazırladığı yüksek lisans tezi...
Öz: Bu çalışma, 2013 ve 2018 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş ve doküman analizi deseninden yararlanılmıştır. Öğretim programlarında benimsenen yaklaşımlar, genel amaçlar ve eğilimler, öğrenme alanları, öğretmen-öğrenci rolleri, benimsenen yöntem ve stratejiler ve ölçme değerlendirme yaklaşımları boyutları altında sunulmuştur. Öğretim programlarında bilgi öğrenme alanında meydana gelen değişimler ise kazanım sayıları, ders saatindeki değişim ve içerikteki değişimler boyutlarında incelenmiştir. Çalışma sonucunda, yeni öğretim programının 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesini merkeze aldığı belirlenmiştir. Bu doğrultuda, programın uygulayıcıları olan Fen Bilimleri öğretmenlerinin yeterli donanıma sahip olabilmeleri için hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerle desteklenmeleri önerilmektedir.
Environmental knowledge and awareness of individuals affect their attitudes and behavior toward the environment. In this regard, it is essential to specify how environmental issues are interpreted in individuals’ cognitive structures. This study aims to investigate preservice science teachers’ cognitive structures on environmental issues. The study was conducted with 78 third-year preservice science teachers. The data were collected through a word association test that contains eight stimulus words about environmental problems and protecting the environment. Global warming, greenhouse effect, radiation, and acid rain were chosen for environmental problems; recycling, waste disposal, sustainability, and solar energy were selected for protecting the environment. Besides, preservice science teachers were asked to write a sentence for each stimulus word. Two concept networks were created based on the cut-off point method for the word association test, and content analysis was used for sentences. Besides, by comparing the data obtained from the concept networks and sentence analysis, an attempt was made to obtain more in-depth information. It is concluded that preservice science teachers focused on daily life rather than scientific facts about environmental issues. In this respect, new courses such as Green Chemistry may effectively eliminate alternative conceptions and raise awareness on environmental issues.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.