O presente artigo tem como objetivo utilizando a modelagem matemática e a interdisciplinaridade para promover a aprendizagem significativa do conteúdo de Equações Diferenciais. A modelagem e solução de um circuito são de grande interesse para alunos dos cursos de Engenharia de Controle e Automação e de Engenharia Elétrica. A apresentação de problemas que envolvam esse assunto, em um curso de Equações Diferenciais, desperta uma grande motivação por parte do aluno para o aprendizado da teoria matemática necessária para a sua solução. A proposta desse artigo é apresentar a modelagem matemática para um circuito em série RLC, que resulta em uma Equação Diferencial Ordinária (EDO), e solucioná-lo de diferentes maneiras à luz da teoria de Circuitos. Os métodos utilizados para encontrar a solução desse modelo foram a Teoria de Equações Diferenciais de Ordem Superior, e a Teoria de Transformada de Laplace. Não faz parte do objetivo desse trabalho fazer uma análise profunda dos métodos de Equações Diferenciais Ordinárias que foram empregados nas soluções do problema proposto. Palavras chaves: modelagem matemática, equações diferenciais ordinárias, circuito em séria RLC, aprendizado significativo, interdisciplinaridade.
Esse artigo tem como objetivo apresentar alguns dos resultados obtidos pelo projeto Tutoria de Estudos Orientados em um campus de uma Instituição Federal do Brasil, bem como relatar a participação de alunos e professores ao exercer uma metodologia colaborativa. Essas atividades foram elaboradas de modo a formar grupos de alunos heterogêneos acompanhados por alunos mais experientes. Os resultados apontam que a tutoria de alunos pode ser uma boa resposta frente aos problemas causados pela pandemia, devido ao aproveitamento da aprendizagem em um menor tempo, sensação de pertencimento dos alunos, formação de uma rede colaborativa e professores menos sobrecarregados.
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