Resumo O artigo focaliza a interface do português com a língua de sinais em publicações realizadas por um professor surdo em sua página pessoal na rede social Facebook durante o ano de 2017. A motivação para o recorte ocorreu pela possibilidade de observação de práticas comunicativas constitutivas da participação social de usuários surdos. A partir de uma análise qualitativo-interpretativa, informada teoricamente por uma concepção sociolinguística ampliada do conceito de língua(gem), explora-se o conjunto de publicações e o engajamento do público via comentários para mostrar especificidades sobre a interação que se estabelece entre os recursos linguísticos do português e da língua de sinais empregados. Interseccionadas também por recursos semióticos amplamente utilizados na internet (imagens, memes, gifs), tais interações evidenciam um conceito de multilinguismo mais complexo, entremeado a construções ideológicas sobre a língua(gem) e sobre a pessoa surda.
Neste artigo apresentamos e examinamos de que maneira a tecnologia digital impactou o modo como se constituiu a educação linguística de alunos surdos no desenvolvimento de uma unidade de ensino em um curso de português como segunda língua. Os registros analisados foram gerados a partir de uma pesquisa qualitativa-interpretativista de cunho etnográfico. A interlocução teórica entre estudos sobre ensino de línguas mediado por tecnologias com a noção de translinguismo aplicado aos contextos de educação bi/multilíngue iluminou aspectos das situações de ensino-aprendizado como o desenvolvimento de competências de compreensão e expressão translíngues, transsemióticas e transmodais como gatilho para o desenvolvimento de uma educação linguística ampliada por parte dos alunos surdos.
Resumo O objetivo desta pesquisa é focalizar e tematizar a inserção e participação de um aluno surdo em um ambiente escolar não tradicional. Baseada no contexto atual das políticas adotadas para a inclusão de surdos em salas de ensino regular e, partindo do pressuposto de que este modelo não é satisfatório, a busca é por lançar luz sobre os modos como (e se) a participação desse aluno efetiva-se na escola de ensino alternativo. Sendo assim, foram analisadas situações nas quais o aluno surdo participava e interagia dentro de sua comunidade escolar. Este projeto foi submetido ao comitê de ética e recebeu aprovação sob o número CAAE: 81098317.0.0000.8142.
The aim of this work is to bring a description of the authors experiences in relation to situations when Brazilian Sign Language (Libras) is taught as L2 to hearing students, with the pedagogical proposal of developing audiovisual narratives by students of Libras courses, based on a communicative language teaching approach. Considering that the number of studies on methods to teach sign language is still small, the intention is to bring a contribution to the sector of teaching methodologies and strategies, particularly with regard to teaching-learning Libras as a second language to/by hearing students.
RESUMO:Pretendemos neste trabalho 1 tecer algumas considerações acerca das possibilidades das tecnologias para a educação de surdos a partir da análise de registros gerados por meio de gravação em vídeo e observação de situações em que um professor surdo promove a construção de conhecimentos na Língua Portuguesa escrita por parte de um grupo de crianças surdas, entre 7 e 11 anos de idade e em processo de apropriação do português escrito. As observações foram realizadas durante aulas ministradas em Libras, oferecidas em uma instituição no interior do estado de São Paulo. Trata-se de um trabalho de cunho qualitativo, norteado pela perspectiva bilíngue na educação de surdos e os estudos nas perspectivas interlocutiva e histórico-cultural. Ao destacar algumas formas pelas quais o professor estabeleceu relações com um material digital e propôs o andamento de sua aula, buscamos evidenciar a complexidade dessas relações e problematizar o fato de que, na situação de ensino observada, tal como relatado em outros estudos, as tecnologias em si mesmas não instituíram novas formas de fazer ou pensar a partir apenas de sua presença, no mesmo sentido em que somente a apresentação de determinados recursos linguísticos ou semióticos não oportunizaram o aprendizado automático pelos surdos. PALAVRAS-CHAVE: educação de surdos; tecnologias; práticas de letramento; recursos multissemióticos. ABSTRACT:We intend in this work to make some considerations about the possibilities of technologies for deaf education by the analysis of records generated by video recording and observing situations in which a deaf professor promotes the construction of knowledge about the written Portuguese language within a group of deaf children, with ages between seven and eleven years old, and in process of appropriation of written Portuguese. The observations were made during lectures given in Brazilian Sign Language, offered at an 1 Uma versão prévia deste trabalho foi publicado nos Anais XIII Seminário Nacional O Uno e o Diverso na Educação Escolar, realizado entre os dias 12 e 14 de 2016 em Uberlândia (MG) e promovido pela Universidade Federal de Uberlândia-UFU. As trocas promovidas pela participação das autoras no Simpósio intitulado "Culturas, Artes, Mídias e Educação" com apresentação do trabalho intitulado "Possibilidades das tecnologias para práticas de linguagem: reflexões sobre as estratégias de um professor surdo" possibilitaram outras considerações sobre os dados aqui analisados e motivou-nos na (re)escrita deste texto. 242
O objetivo desta pesquisa é focalizar e tematizar a inserção e participação do aluno surdo no ambiente escolar não tradicional. Baseada no contexto atual das políticas adotadas para a inclusão de surdos na sala de ensino regular e, partindo do pressuposto de que este modelo não é satisfatório, a busca é por lançar luz sobre os modos como a participação desse aluno se efetiva na escola de ensino alternativo. Sendo assim, o contexto a ser analisado é o aluno surdo dentro de sua comunidade escolar. A pesquisa ainda se encontra em andamento, no entanto, a análise parcial permite considerarmos que, ainda que o modelo alternativo tenha como característica uma pedagogia que favoreça a participação e a autonomia do aluno, na situação observada as especificidades do aluno surdo não foram contempladas.
Este novo número da Revista ETD - Educação Temática Digital - o terceiro de 2022 - traz, para as leitoras e os leitores da Revista, um conjunto de textos que refletem o papel do periódico na circulação da produção científica no campo educacional em sua gama ampla de formas de fazer e de pensar a educação.
A pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética (CAAE no. 89391518.2.0000.8142), buscou compreender as especificidades da atuação de tradutores-intérpretes de Libras nas aulas de Matemática, por meio da investigação das técnicas utilizadas em situações reais de interpretação e de suas possíveis dificuldades. A modalidade de pesquisa adotada é a qualitativa de caráter interpretativista e os dados analisados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas. Intencionamos contribuir com o trabalho dos tradutores-intérprete de Libras e a participação dos alunos surdos no ambiente educacional inclusivo.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.