No contexto da Pandemia do Coronavírus 2020-21 os serviços mediados pelas Tecnologias da Informação e Comunicação se tornaram essenciais para diversos setores sociais, especialmente para a Educação. A viabilidade de realização de aulas online e do trabalho remoto permitiram a manutenção de atividades sem a necessidade de deslocamentos ou aglomerações. Nesse sentido, a presente pesquisa teve por objetivo analisar a percepção dos servidores técnico administrativos do Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior (INFES/UFF) no que se refere à realização de atividades de origem da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) e seus cotidianos durante o trabalho remoto. Esta pesquisa é caracterizada como quantitativa e descritiva, tendo utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário, disponibilizado via grupo de Whatsapp. Os resultados obtidos demonstraram que o setor de TI da referida instituição é de suma importância para o bom desenvolvimento do trabalho dos técnicos administrativos, presencial ou remotamente. Ainda, o planejamento estratégico desse setor permitiu o bom funcionamento da estrutura do mesmo, bem como a implantação de ferramentas para viabilizar o trabalho remoto durante a pandemia, garantindo suporte eficiente aos usuários.
A pandemia ocasionada pelo Coronavírus impactou significativamente diferentes campos sociais no Brasil, incluindo o sistema educacional e suas legislações. Tal situação obrigou o referido sistema a se reestruturar, organizando o que ficou popularmente conhecido como Ensino Remoto. Tal feito foi essencial para o cumprimento da carga horária mínima exigida por lei para que os estudantes pudessem ser promovidos para os anos subsequentes, bem como para que os docentes construíssem suas práticas pedagógicas permeadas pelas tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs). Visto posto, o presente artigo se fundamentou no sentido de identificar as principais características didáticas e práticas pedagógicas construídas pelos professores da Educação Básica do Município de Itaperuna RJ durante o Ensino Remoto. A metodologia se configurou como exploratória, sendo aplicado um questionário semiestruturado por meio do Google Forms a 54 dcentes atuantes na Educação Básica do referido município. As respostas foram organizadas em gráficos e tabelas buscando quantificar os resultados e, em seguida, promover a discussão da pesquisa. Foi possível identificar que 75% dos docentes optaram por desenvolver aulas mistas, síncronas e assíncronas; as atividades síncronas corresponderam a mais de 80% dos trabalhos desenvolvidos; a principal tecnologia utilizada foi o Google Classroom para apoio aos atendimentos remotos; mais de 90% dos docentes apontaram o uso do Whatsapp como fermenta principal; 72.4% dos professores informaram que as escolas exerceram papel fundamental na elaboração das aulas durante o ensino remoto, entretanto, ainda carecem de maiores ofertas de cursos de aperfeiçoamento e/ou capacitação sobre suporte técnico para o uso das TDICs.
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