Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória que avaliou a possibilidade do uso de filmes no ensino de genética, como um recurso pedagógico significativo para o Ensino Médio. O filme escolhido foi “GATTACA – A Experiência Genética” (1997). Foram analisados alguns aspectos estruturais, bem como a presença de conceitos biológicos relacionados a dois conteúdos estruturantes, “Mecanismos Biológicos” e “Manipulação Genética”, presentes nas Diretrizes Curriculares Estaduais de Biologia (Paraná, 2008). Durante a análise, identificamos diversas cenas que podem ser utilizadas no ensino de genética, o que evidencia que esse filme pode ser considerado um recurso útil nesse caso. Não se deve desconsiderar, contudo, que é desejável que haja sempre uma preparação prévia do material por parte do professor.
Resumo: O artigo em questão traz os resultados de uma pesquisa exploratória que buscou avaliar a possibilidade do uso de filmes nas aulas de Biologia do Ensino Médio, como um recurso pedagógico para o ensino de Genética. O filme escolhido foi "Jurassic Park-Parque dos Dinossauros" (1993). Foram analisados tanto os aspectos estruturantes do filme como também a presença de conceitos biológicos relacionados aos conteúdos estruturantes "Mecanismos Biológicos" e "Manipulação Genética", pertencentes as Diretrizes Curriculares Estaduais de Biologia (Paraná). Em nossa análise, identificamos a presença de vários aspectos que podem ser explorados em sala de aula, enriquecendo o ensino de genética desde que o professor trabalhe como mediador do processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Recurso pedagógico. Ensino de Biologia. Ensino de Genética. Filme. Resumen: El artículo en cuestión trae los resultados de una investigación exploratoria que buscó evaluar la posibilidad de usar películas en las clases de biología de la escuela secundaria, como un recurso pedagógico para la enseñanza de la genética. La película elegida fue "Parque Jurásico" (1993). Se analizaron tanto los aspectos estructurantes de la película como la presencia de conceptos biológicos relacionados con los contenidos estructurales "Mecanismos Biológicos" y "Manipulación Genética", pertenecientes a las Pautas Curriculares Estatales de Biología (Paraná). En nuestro análisis, identificamos la presencia de varios aspectos que se pueden explorar en el aula, enriqueciendo la enseñanza de la genética, ya que el profesor trabaja como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
No abstract
CONCLUSIONS: The decision for tenofovir reimbursement will cause decrease in public payer expenditures for patients with chronic hepatitis B.
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória que avaliou a possibilidade do uso de obras fílmicas como um recurso pedagógico significativo para o ensino de Biologia (Genética), no Ensino Médio. O filme escolhido foi “Uma Prova de Amor” (2009), cujo enredo conta a história de Anna, uma menina de 11 anos que teve seu nascimento projetado a fim de ser uma doadora compatível com sua irmã, que sofria de leucemia. Na tentativa de evitar mais sofrimento, ela decide buscar na justiça sua emancipação médica, travando uma disputa jurídica contra sua mãe. Foram analisados além dos aspectos estruturais do filme, a presença de conceitos biológicos relacionados a dois conteúdos estruturantes das Diretrizes Curriculares Estaduais de Biologia (Mecanismos Biológicos e Manipulação Genética). Em nossa análise, identificamos vários assuntos passíveis de serem explorados pelo professor, como: a bioética, as técnicas de reprodução assistida e o câncer. Esses temas, apresentados por esse filme em particular, podem atuar como geradores de problematizações em sala de aula, contribuindo para o processo de construção do conhecimento científico. Nesse sentido, percebemos que esse filme pode ser útil ao ensino de genética, desde que preparado e mediado pelo professor.
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