Introducción: este trabajo estudia los efectos del confinamiento total en las familias españolas debido a la COVID-19 sobre el tiempo dedicado al juego y las tareas escolares, el asesoramiento de la escuela a las familias y las prioridades de las familias respecto al juego, las tareas escolares y las actividades extraescolares. Metodología: cuantitativa. Cuestionario online administrado durante el mes de abril del 2020 a 622 participantes con hijos/as menores de edad escolarizados/as. Conclusiones: durante el confinamiento, el tiempo de juego ha aumentado notablemente y el de las tareas escolares ha experimentado un incremento más moderado. El asesoramiento de los centros en materia de juego se ha elevado, aunque no ha llegado a generalizarse.
En esta investigación nos aproximamos al papel de los directivos en escuelas secundarias latinoamericanas. Ser un líder en una escuela es un proceso lento que requiere del ejercicio de una serie de competencias para la gestión y administración, pero también de una serie de valores personales que caractericen su liderazgo en la comunidad y fomenten un clima apropiado para el aprendizaje. En este estudio indagamos sobre los valores que tratan de aplicar en su dirección y los retos que afrontan a la hora de construir una comunidad educativa. A través de un estudio de casos cruzado nos aproximamos a la realidad de siete directivos latinoamericanos. Para ello hemos optado por un enfoque cualitativo en el que las entrevistas semiestructuradas y la observación han sido nuestras técnicas de recogida de datos. En los hallazgos destacamos la importancia de la honestidad, la justicia o el coraje y la cordialidad como valores que imprimen a su gestión. Por otra parte, la resistencia docente, la falta de apoyo familiar, son factores clave para construir una comunidad unida. Palabras clave: Liderazgo, valores, educación secundaria, América Latina.
Los juegos populares como herramienta para la convivencia en los recreos
Folk games as a tool for coexistence in the schoolyardsApolinar Varela Doctorando Ciencias da Educación, Universidade da Coruña.
ResumenLos patios de recreo deberían ser para los escolares un espacio de convivencia pacífica y lúdica, pero en muchas ocasiones estosespacios son un foco de graves conflictos en los que losjuegos están reducidos a un pequeño abanico. El juego popular como creación sociocultural es una manifestación que socializa desde las primeras etapas vitales. En esta investigación presentamos las experiencias realizadas en los patios de recreo en dos centros de Educación Primaria en una comunidad rural. Utilizamos la microetnografía para detallar cada programaComo conclusión principal podemos indicar que la aplicación de los juegos populares en los recreos ayuda a paliar los conflictos en los recreos.
Palabras clave: Juegos populares, patios escolares, convivencia, microetnografía
AbstractPlaygroundsshould be a spaceofludiccoexistence, but in many cases thesespots are a focusofseriousconflicts and games are reduced to a smallgroup.The folk games as a social and cultural creation are a phenomenonthatsocializes and educatespeople.In thisstudy we presenttheexperienceswith folk games in theschoolyardsoftwoPrimaryschools in a rural community.We usethemicroethnography as methodology, to detailtheoperationofeachprogram. As mainconclusion we can saythattheapplicationofthe folk games at recesseshelps to alleviateconflicts in theplayground.
Desde tiempos inmemoriales, el desarrollo social y moral de la personaes un tema que preocupa a todo tipo corrientes filosóficas, pedagógicas,sociológicas o psicológicas. En esta investigación, medianteun estudio de casos cualitativo, nos proponemos averiguar cómo seexpresan las virtudes en el contexto de un instituto público mexicanode Educación Secundaria, a través de tres docentes de Formación cívicay ética. Constatamos la importancia de la reflexión del docente sobresu compromiso moral, ético y pedagógico con el contexto socioculturalque le rodea y cómo esto afecta a la práctica de determinadas virtudes.
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