Juego y tareas escolares: el papel de la escuela y la familia en tiempos de confinamiento por la COVID-19

Varela, Apolinar; Vale, Raúl Fraguela; Gómez, Sergio Valero

doi:10.15581/004.41.001

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“…Other studies highlight that students from families with low levels of commitment and participation [18,34,36], and reduced capacity to support the remote education of children during the pandemic are also in a situation of social inequality and inequity [29,38]. Children depend largely on the participation of their parents in their basic education [18].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Emergency Remote Education, Family Support and the Digital Divide in the Context of the COVID-19 Lockdown

Díaz

2021

IJERPH

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To contain the COVID-19 pandemic, governments all over the world implemented strong lockdown measures to a large part of the population, including the closing of educational centres. Teachers were urged to transform their teaching methodology, moving from a face-to-face model to an emergency remote education (ERE) model, characterised by the use of technologies to continue with lectures and maintain the physical distance with the students. The aim of the present study was to analyse the existence of socio-digital inequalities and the educational challenges posed by the development of an ERE model, hence, contributing to the literature by proposing a systematic and holistic approach on this phenomenon. Based on the characteristics of the research problem and the objectives set, a qualitative methodology was applied. On the one hand, a semi-structured interview was conducted with 136 active teachers as the main data gathering technique. On the other hand, grounded theory was key in interpreting the results, with the aim of generating the theory in a systematic and holistic manner. It can be asserted that ERE was very useful during the lockdown of schools, and its potential to transform education was demonstrated. However, it was also shown that the development of an ERE model can cause socio-digital inequalities among students, due to the lack of access to digital devices and Internet connection, mainly due to factors, such as the socio-educational level of the family and the rural or urban context of the centre.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Emergency Remote Education, Family Support and the Digital Divide in the Context of the COVID-19 Lockdown

Díaz

2021

IJERPH

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“…El desarrollo de estos aspectos relacionados con la alfabetización en salud requiere de un profesorado que realice una transposición didáctica contextualizada a situaciones reales, como la actual situación de emergencia sanitaria por la COVID-19, planteando a su alumnado cuestiones relacionadas con la identificación, transmisión y tratamiento de enfermedades infecciosas, y la creación de hábitos de prevención. Es decir, contemplando en la transposición didáctica a realizar la participación de una formación científica que otorgue una importancia clave ante la actitud y la intención de conducta frente al virus y frente a la vacuna desarrollada contra el mismo (Varela et al 2021).…”

Section: Retos Para La Transposición Didáctica En Pfiunclassified

Analizando la alfabetización en salud sobre COVID-19 del profesorado en formación inicial

García‐Ruiz

Torres-Blanco

Cobos

2022

Rev_Eureka_enseñ_divulg_cienc

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“…Hoy en día, la educación informal no se produce únicamente en la familia, sino que los medios de comunicación y las redes sociales tienen una influencia grande sobre lo que se aprende o desaprende, así como los videojuegos que influyen en el desarrollo intelectual de los niños y niñas, debido a que el tiempo que los progenitores no tienen para dedicar a sus hijos o hijas a causa de la no conciliación laboral, se suple con el uso desmedido de la tecnología (Varela et al, 2021). Vygotsky (1978) describió su concepción acerca del lenguaje y el pensamiento y la implicación de estos en el control de la atención y la acción conjunta, merece la pena destacar un término que propuso: la Zona de Desarrollo Próximo, definido como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz" (Vygotski, 1979, p. 133).…”

Section: Relación Escuela-familiasunclassified

Implicación familiar y éxito académico y social en un contexto de rentas medias-bajas

Montesinos¹

2022

Rev. In. Edu.

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Esta investigación, contextualizada en un entorno socioeconómico medio-bajo, propone un modelo estadístico que comprende la implicación familiar y el efecto de variables moderadoras. Asimismo, se crea y evalúa un Plan de Actuación para las familias y el alumnado fomentando la implicación familiar. El estudio con 231 estudiantes de 1.º y 3.º ESO (48,1% chicos y 51,9% chicas) adopta un diseño cuantitativo, longitudinal y cuasiexperimental, con un grupo de control y otro experimental, y datos pre y post intervención. Se recopila información sociodemográfica, familiar y emocional, junto con las calificaciones y las ausencias. Se estima un modelo causal de ecuaciones estructurales que relaciona el éxito académico y social, con variables emocionales, socioafectivas y cognitivas. El “éxito académico y social” está compuesto por la “implicación de los progenitores en la escuela” (0,826), el “rendimiento” (0,237) y el “sentimiento de pertenencia a la familia” (-0,297). Estando este último afectado por la “madurez emocional” (0,252) del estudiante. Después del Plan de Actuación aumenta del tamaño del efecto de la “implicación de los progenitores en la escuela” (+0,181) y del “sentimiento de pertenencia del alumnado a su familia” (+0,030) sobre el éxito académico y social, destacando la importancia de la implicación familiar durante Secundaria.

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Juego y tareas escolares: el papel de la escuela y la familia en tiempos de confinamiento por la COVID-19

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Emergency Remote Education, Family Support and the Digital Divide in the Context of the COVID-19 Lockdown

Emergency Remote Education, Family Support and the Digital Divide in the Context of the COVID-19 Lockdown

Analizando la alfabetización en salud sobre COVID-19 del profesorado en formación inicial

Implicación familiar y éxito académico y social en un contexto de rentas medias-bajas

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