Este artigo analisa o contributo específico do nível educativo familiar e das atribuições causais para o bom e fraco rendimento escolar dos alunos na explicação do seu desempenho nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática numa amostra de 2.082 alunos do ensino público de 11 escolas de Portugal, incluindo as Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira. As atribuições causais foram avaliadas por meio do Questionário das Atribuições Causais para os Resultados Escolares (QARE). O nível educativo familiar foi estimado levando em conta o nível escolar do progenitor com maior habilitação escolar. As classificações obtidas pelos alunos nas disciplinas de língua portuguesa e matemática foram também examinadas. Os resultados apontam para correlações estatisticamente significativas, destacando as atribuições na capacidade para a explicação do rendimento escolar, situação que contrasta com a atribuição dos níveis de rendimento a variáveis externas ao aluno. A análise de regressão permite associar 34,5% da variância no rendimento conjunto em Língua Portuguesa e em Matemática no ensino básico, assim como 21,3% no ensino secundário, às dimensões atribucionais e ao nível educativo familiar. Implicações educacionais são derivadas a partir dos achados.
Resumo: Este texto tem o intuito de problematizar a educação superior em Engenharia Agronômica. Partimos da ideia de que esta educação coloca-se dentro de um processo de legitimação, acumulação e produção de conhecimento, necessário para o funcionamento da sociedade tecno-industrial; tal conhecimento entra em choque com outras formas de conhecimento que o desafiam. No caso da Engenharia Agronômica, a forma desafiante mais destacada é a Agroecologia. Procuramos caracterizar o espaço curricular ocupado pela Agroecologia, que sabíamos ser muito limitado. Analisamos esta falta de espaço apoiando-se em perspectiva orientada pela transição paradigmática social e científica, por meio do estudo dos projetos político-pedagógicos e dos currículos dos cursos públicos de Engenharia Agronômica do Estado de São Paulo. Constatamos que, de forma geral, os cursos estão pautados numa racionalidade que acaba por legitimar a manutenção de um modelo de desenvolvimento rural social e ambientalmente insustentável. É premente a transição para a sustentabilidade. Não obstante, a Universidade continua formando agrônomos que veem a continuidade do sistema dominante e insustentável de agricultura como o único caminho possível. Nossos dados e reflexões indicam que, apesar de haver uma consciência sobre as questões socioambientais de nosso tempo contida nos projetos político-pedagógicos e nos discursos institucionais, ela não só não está expressa nos currículos dos cursos, como aponta para a continuidade da racionalidade econômica. Mudanças paradigmáticas na organização dos cursos precisam manifestar-se no projeto político-pedagógico, na perspectiva institucional e, de forma correlata, nas práticas pedagógicas, no exercício da docência, da pesquisa e da extensão. Tais mudanças demandam um profundo debate e democrático, que inclua docentes, funcionários, estudantes e sociedade, de modo que o projeto político-pedagógico reflita a pluralidade das vozes existentes.Palavras-chave: Agroecologia. Sustentabilidade. Universidade. Agroecology in the agronomy undergraduate programs: beyond the curriculum challenges and dilemmasAbstract: This text aims to discuss undergraduate education in the field of agronomy. The authors' perspective is to approach agronomic education as part of a process that legitimizes, accumulates and produces the knowledge needed to sustain the techno-industrial society. As such, it is in conflict with alternative approaches. In the case of agronomy formal education, the most challenging alternative approach is agroecology. We tried to characterize the space occupied by agroecology topics throughout the agronomy curriculum which we knew was limited. We analyzed the scarcity of these topics, expressed in the pedagogic projects and curricula of undergraduate programs in public universities of the state of São Paulo, supported by ideas about the social and scientific paradigmatic transition. We found that the agronomy programs are based on a reasoning that legitimizes a model of rural development which is socially and environmental...
Na cidade de Salvador existe uma quantidade expressiva de fontes que no passado foram construÌdas para suprir o abastecimento de ·gua na cidade. Hoje, essas fontes fazem parte da cultura e da histÛria das comunidades as quais est„o inseridas, e apesar da cidade ser contemplada com sistema de abastecimento de ·gua, muitas delas ainda s„o utilizadas a despeito da qualidade de suas ·guas. O presente trabalho tem como objetivo contribuir para o diagnÛstico da qualidade das ·guas das principais fontes p˙blicas d¥·guas localizadas em Salvador (BA). Para a escolha das fontes foi usado o critÈrio de que fossem mais utilizadas pela populaÁ„o, principalmente aquelas voltadas para higiene pessoal e consumo humano. Para alcanÁar os objetivos propostos foi realizado levantamento bibliogr·fico, caracterizaÁ„o de usos e coleta de ·gua em 11 fontes (Pedra Furada, Estica, Pedrinhas/Pedreiras, Chega NÍgo, Gravat·, Fonte Nova, Pedreira/PreguiÁa, Santo AntÙnio do Cabula, Santa Luzia, Fonte da Bica/Bom Ju·, Fonte da Bica/Mata Escura), sendo as mesmas avaliadas a partir da seleÁ„o de dez par‚metros fÌsico-quÌmicos (Cor Aparente, pH, OxigÍnio Dissolvido, Temperatura, Turbidez, FÛsforo Total, Cloreto, N-Nitrato, N-Nitrito, NitrogÍnio Amoniacal) e dois microbiolÛgicos (coliformes totais e Escherichia coli). Os par‚metros foram selecionados e adotados com base na legislaÁ„o vigente que normatiza questıes referentes ‡ potabilidade em ·guas. Os resultados do trabalho dever„o contribuir para a ampliaÁ„o do debate em torno da problem·tica da degradaÁ„o ambiental das fontes urbanas da cidade do Salvador (BA), assim como a adoÁ„o de medidas de recuperaÁ„o e revitalizaÁ„o.
Este artigo examina relações entre Direitos Humanos, racismo, questões de gênero, dentro do contexto das sociedades capitalistas atuais. A perda de radicalidade das esquerdas e sua aproximação com a defesa dos Direitos Humanos é colocada em perspectiva em relação ao avanço das propostas neoliberais que são totalitárias e ambientalmente irresponsáveis. As opressões são pensadas tendo como ponto focal suas três maiores manifestações: capitalismo, racismo e patriarcado.
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