Within the São Roque Domain of the Neoproterozoic Ribeira Fold Belt (southeastern Brazil) we have identified an ophiolitic complex (Pirapora ophiolite) displaying a characteristic oceanic lithospheric stratigraphy. From bottom to top, it includes: 1) a lower crustal/ upper mantle section (dunitic cumulates with chromitite-magnetite layers); 2) a lower crustal section (metagabbro and flasergabbro mafic cumulates with gabbroic pegmatoids); and 3) an upper crustal section (deformed fine-grained, greenschist facies metamafics with remains of a sheeted dike complex, pillow lavas and cherts). The metabasaltic rocks have geochemical characteristics that are transitional between those of MORB and island arc basalts, similar to basaltic rocks from mature back-arc basins where the influence of subduction components should not be dominant. U-Pb ages of 628 ± 9 Ma are interpreted as the crystallization age of mafic magmas, and altogether the geochronological data suggests that the emplacement of Pirapora ophiolite (~ 620 Ma) took place shortly after oceanic crust generation, probably during oceanic ridge collision with the continental margin.
Existem, atualmente, centenas de peptídios e proteínas com ação terapêutica. Os obstáculos inerentes à sua administração oral têm impulsionado a investigação de estratégias capazes de os ultrapassar. Nesta revisão são abordados estes dois aspectos. A microencapsulação, pela sua versatilidade, sobressai entre as demais estratégias, afirmando-se como escolha potencial na administração oral de fármacos peptídicos.
Resumo O humor tem uma aceitação crescente, por se lhe reconhecer contributos positivos para o bem-estar das pessoas, em contextos como a saúde e as empresas. O que acontece na Educação, em particular, no ensino da Matemática? Na procura desta resposta, desenhamos este estudo, de natureza quantitativa, com uma amostra de 1088 professores de Matemática (portugueses e espanhóis). Com recurso a inquérito, averigua se professores que ensinam Matemática, ao longo dos diversos níveis de ensino, apreciam o humor, que perspectiva têm dele e do seu valor educativo e se o utilizam no ensino. O estudo averigua, ainda, se o nível de ensino em que lecionam tem influência na perceção e uso do humor com fins instrucionais. O estudo procura verificar se há diferenças significativas entre os professores portugueses e espanhóis em relação a estes aspectos. Os resultados revelam que a maioria dos professores, de todos os níveis de ensino, reconhecem o significado de humor, consideram que têm sentido de humor, justificam o seu uso no ensino da Matemática e já o viram utilizar ou utilizam nas aulas, com o objetivo de criar bom ambiente de aprendizagem e de fazer pensar os alunos. O estudo revela diferenças entre os professores dos diversos níveis de ensino, indicando que existe maior predisposição dos professores dos Anos Iniciais, comparativamente com os demais, para valorizar e utilizar o humor no ensino. O estudo revela também diferenças entre professores portugueses e espanhóis, sendo os portugueses a apresentarem uma média de concordância superior na generalidade dos itens.
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