This paper presents an outline of the historical background of the Brazilian Pedology, from its infancy,soon after the Portuguese occupation, to the early days of the 20th century, when it emerges as a separatebranch of agriculture and earth sciences in Brazil. In order to achieve a broader vista over the BrazilianPedology, a considerable amount of papers, books, reports and bulletins has been consulted and dealtwith, thenceforth a provisional review is presented and discussed. The slow evolution of analyticalobservations of soils in the field is the overall characteristic of this science as a whole. Some little knownnaturalists/scientists, like the Brazilian Alexandre Rodrigues Ferreira and the italian Father Antonil, deserve to be considered as prominent beginners of Brazilian pre-Pedology, whilst more traditional naturalists likeAgassiz and Hartt have poor contributions to the understanding of pedology. Others, like Saint-Hilaireand Burton, have made detailed descriptions of soils in Brazil, but both lack the necessary basic knowledgeto explain many aspects of these soils, in terms of chemical, physical and mineralogical atributes. Theindigenous knowledge is also considered, and some examples illutrate the vast empirical view of soils thatwere entirely lost by their extinction, and can never be traced back. We consider that the Brazilian pedologyneeds a closer interplay between earth and agriculture scientists, in order to achieve a higher stand andanswer the many demands that it now faces.
A avaliação da escola básica brasileira aponta uma grande defasagem na aprendizagem dos alunos. O baixo aproveitamento escolar é mais acentuado entre os alunos das escolas públicas freqüentadas, predominantemente, pelas crianças e jovens dos grupos sociais populares. O grande desafio do Estado e da sociedade brasileira está em garantir uma educação escolar que corresponda às necessidades concretas, principalmente, desses segmentos sociais que freqüentam o ensino público. A satisfação dessa demanda passa, sobretudo, por um processo educativo que lhes proporcione o resgate de sua identidade cultural. The evaluation of the Brazilian basic school points to a big gap in the students' learning. The low school profit is more emphasized among students of the frequented public schools, predominantly, by children and young men of the popular social groups. The great challenge of the State and of the Brazilian Society is to guarantee a school education that corresponds to the concrete needs, mainly, of those social segments that attend to the public system. The satisfaction of that demand passes, above all, for an educational process that provides them the ransom of its cultural identity
A educação comunitária é fundamental no desenvolvimento das condições de vida digna para o ser humano, principalmente quando se enfoca a alteridade, o saber colocar-se no lugar do outro. Nesse sentido, apresentamos o relato de experiência de um projeto de pesquisa e extensão interdisciplinar, na perspectiva social e comunitária – por meio do método dialético da ação-reflexão-ação – objetivando a transformação de uma realidade social. Participam dos encontros semanais, professores, graduandos do curso de Pedagogia e de Psicologia da Unesp/Bauru e 22 jovens, com idade entre 15 e 23 anos, de um bairro carente da cidade, conhecido como Ferradura Mirim. A idealização do projeto surgiu da parceria entre a universidade e uma ONG que atua no bairro, visando desenvolver ações educativas na perspectiva da cidadania e da construção da autonomia com um grupo de adolescentes. Criamos espaço de reflexão para discussões e trocas de experiências sobre questões ligadas à realidade dos participantes. Como recursos metodológicos foram utilizados vídeos, músicas, textos, e vivenciadas dinâmicas de grupo. Os resultados parciais das atividades desenvolvidas apontam aspectos positivos para a formação dos alunos extensionistas, para as práticas dos professores envolvidos, bem como para esses adolescentes do bairro. Este artigo expressa nosso desejo de socializar essa experiência.
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