This study has the problem of knowing how many and which publications available in the "Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações" (BDTD) of the "Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia" (IBICT) deal with Alternation Pedagogy? Thus, its objective is to construct the mapping of scientific production in the period from 2011 to 2018. This is a bibliographic survey, with the help of Iramuteq software that makes a great contribution to Rural Education, considering the possibility of to provide the scientific community with knowledge about the reflections in the academic world about the Pedagogy of Alternation, as well as the glimpse of new research perspectives. The study allowed to highlight the connection of the most representative words within theses and dissertations, as well as to realize that the Brazilian regions do not have uniformity in the amount of publications, being the interview the most used methodological approach within the analyzed studies. From the connections identified by the Iramuteq software, it was possible to conclude that the Alternation Pedagogy experienced in CEFFAs presents itself as a proposal articulated with the formation of the critical and participative subject.
A Pedagogia da Alternância é uma forma de organização de ensino onde os espaços de formação intercalam entre escola e comunidade. Neste sentido, objetivamos analisar as narrativas dos sujeitos investigados sobre suas vivências acerca dos saberes do conhecimento, da experiência e pedagógicos. O estudo trata de uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa. Na obtenção de dados, realizamos a entrevista narrativa com professores-monitores da Casa Familiar Rural Vivendo a Esperança em São João do Sóter/ MA. Tomamos como suporte teórico Pimenta (2005), Freire (2007), Tardif (2014), entre outros. Destaca-se que 85,8% dos interlocutores possuem 5 (cinco) anos ou menos tempo de experiência. Evidenciou-se que os sujeitos sentem prazer em partilhar os conhecimentos com os alunos, conhecimentos estes que vão além do ensino dos conteúdos. É possível destacar, ainda, que a formação inicial possibilitou aos docentes a aquisição de saberes que influenciam diretamente o modo como desenvolvem suas atividades em sala de aula. Conclui-se que os sujeitos interlocutores são possuidores de saberes do conhecimento, da experiência e pedagógicos e atuam como professores-monitores que valorizam e respeitam as especificidades da educação do campo. Esta pesquisa trouxe reflexões sobre a educação do campo e os saberes docentes, abrindo possibilidades para que outros pesquisadores se interessem pela temática e elaborem estudos futuros.
<p class="04CorpodoTexto">A presente pesquisa objetiva observar a importância do estágio curricular do curso técnico de administração integrado ao médio na modalidade educação de jovens e adultos do PROEJA no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA)- <em>campus</em> Timon na formação do perfil profissional dos discentes. A problemática desta pesquisa é: quais os desafios enfrentados pelos discentes em relação à prática do estágio curricular? Para responder esse questionamento e objetivos traçados, usamos como aporte teórico Arroyo (2011), Frigotto (2011), Saviani (2007), Ramos (2006). Embasados no Materialismo Histórico Dialético a pesquisa usou a estratégia metodológica de caráter qualitativa, como instrumento de coleta de dados a análise documental, entrevista aberta e observação informal, que possibilitou o desenvolvimento sistemático do estudo. Diante dos resultados constatamos que o currículo integrado no PROEJA é um projeto em construção, que precisa de reflexões e compromisso, devendo ser repensado o aspecto opcional do estágio e da disciplina. Destacamos na pesquisa as expectativas dos discentes na realização do estagio, suas dificuldades, limitações, nesta atividade essencial na formação profissional de qualidade. </p>
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